Consciência Negra

As Celebrações da Consciência Negra na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo José Justo, em Alvorada, ocorreram durante a semana com várias ações realizadas pelos alunos e professores da escola, como exposição dos trabalhos, preparo e degustação de comidas que são contribuições da cultura africana, ainda contamos com as ações: No dia 21 de novembro, houve uma missa Afro em nossa Escola, promovida pela Secretaria Municipal de Educação, com a participação de todas as Escolas Municipais de Alvorada e da Comunidade em geral. No dia 22 de novembro de 2007, realizamos atividades nos turnos da manhã e noite (SEJA), junto aos educandos dos dois turnos, como parte das ações de combate ao preconceito. Convidamos os Grupos de Danças Afro da Escola Estadual Campos Verdes, dirigido pela professora Isabel e do Centro Florestan Fernandes, dirigido pela Professora Rita. Também contamos com a apresentação do Grupo Musical do Florestan Fernandes, dirigido pela professora Lúcia. No turno da manhã, um grupo de alunos da turma 62 apresentou um trabalho de teatro, realizado nas aulas de Artes do Professor Artur, e criado por eles, contextualizando o tema preconceito.

As fotos não ficaram muito boas porque ainda estou aprendendo a usar a minha câmera nova que é bem diferente da que eu tinha que era bem mais sofisticada.
Abraços, Ivana.

Música na Escola

Composição:

Assis Valente

Anoiteceu
O sino gemeu
A gente ficou
Feliz a rezar
Papai Noel
Vê se você tem
A felicidade
Pra você me dar

Eu pensei que todo mundo
Fosse filho de Papai Noel
Bem assim, felicidade
Eu pensei que fosse uma
brincadeira de papel
Já faz tempo que pedi
Mas o meu Papai Noel
não vem

com certeza já morreu
Ou, então felicidade
É brinquedo que não tem

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Aula Presencial

Foi uma noite muito agradável: em teatro podemos vivenciar na prática as teorias de Viola Spolin - POC ou Ponto de Concentração e a Instrução, quando estávamos fazendo o exercício não liguei a teoria estudada, mas quando o professor fez suas considerações, lembrei de tudo.

Na aula de Literatura assistimos a Contação de Histórias que os grupos prepararam, foi maravilho, temos colegas que são verdadeiras artistas.

Claro que eu tinha que esquecer uma das minhas falas, faz parte!

Vejam no slide as fotos que consegui captar no encontro e as que eu peguei no Blog da Tutora Vanessa.

MPB para crianças

Para elaborar a atividade onde iria introduzir a história da MBP e trabalhar o Passo de Lucas Ciavatta com os meus alunos, fiz uma pesquisa na rede para ver se encontrava mais subsídios, pois ainda não me sito segura para trabalhar a Música além de simplesmente cantar com meus alunos e encontrei vários sites e propostas que me auxiliaram na escolha das músicas que irei trabalhar.

No site Cantos e Encantos encontrei várias idéias.
Vou ver com as crianças dentre as que eu consegui os CDs, quais as que eles querem exercitar. Nossa isso vai ser de "lascar" como dizia o meu pai, não sei se vou fazer besteira, eu não tenho a mínima noção técnica de música, mas vou tentar familiarizar as crianças com o vocabulário musical usando a expressão melodia para referir-me à entonação das crianças e ritmo para referir-me à marcação do tempo.
Já disse a eles que não domino muito o assunto e que ainda estou aprendendo e eles adoraram a idéia de me ajudarem a aprender.
Logo postarei as propostas de trabalho e o relatório com as imagens das nossas aulas de Música.



Postagem concluída e publicada em 24/11/07.


Obs.: Os alunos trouxeram seus CDs para a aula e a grande maioria era pirata, essa ação desencadeou uma discussão muito boa:

• Eles não sabiam o que significa "pirataria";

• Que copiar música e filmes na internet é "pirataria";

• Que "pirataria" é crime;

• Que não podemos copiar as criações alheias;

• Nunca tinham ouvido falar em Direitos Autorais.
  

Imagem garimpada na web - Royalts Free

Atividade do Seminário Integrador III

Para realizar essa atividade, eu deveria explorar o Blog Relatos de Experiências e escolher dentre tantas postagens uma e fazer uma leitura analítica, fiz isso durante sete dias. Li os relatos e encontrei um número infindável de atividades que posso aplicar em sala de aula e algumas atividades que já experienciei com meus alunos. Foi uma tarefa árdua, elencar uma única postagem num universo vastíssimo, mas o fiz e escolhi a postagem do dia 02/12/2005, realizada pela Professora Iris às 9 horas e 9 min., sob o título: Comunicando com o Mundo.

A minha escolha se deu, principalmente, por esta ser uma experiência vivenciada por alunos que cursam a 4ª série do ensino fundamental e por trazer uma gama enorme de atividades que possibilitam a construção de vários conhecimentos a medida em que as atividades se desenvolviam.

Essa postagem relata uma experiência vivenciada por alunos do Colégio Estadual Almirante Tamandaré em São Pedro da Aldeia - Rio de Janeiro - Brasil.

A autora do Projeto é a Orientadora Tecnológica, a Professora Denise Domingues Moreira da Silva que contou com a colaboração das Professoras de Turma: Olga da Conceição Araujo Lessa e Neuza Maria Araujo Ramos de Oliveira.

O projeto foi desenvolvido a partir do livro "Carta Errante, Avó Atrapalhada, Menina Aniversariante" de Mirna Pinsky, editora FTD, que trata principalmente sobre um meio de comunicação: a carta.

Os alunos foram estimulados a se imaginarem no futuro: trabalhando numa editora e seu chefe lhes envia suas tarefas pelo computador. A cada aula foi acrescentada uma nova tarefa.

O projeto tinha como objetivo principal o uso de novas tecnologias no ambiente escolar, em especial o uso da internet e do e-mail, de modo que ao mesmo tempo estivesse desenvolvendo competências necessárias para uma participação ativa sobre a sociedade e aumentando a eficácia do ensino.

Atividades Desenvolvidas:

• Análise e comentário sobre a capa do livro, observando também autora e editora;
• Elaboração de uma suposta história e desenhos dos personagens à partir do que observaram na capa do livro;
• Passarem na biblioteca e retirar o livro para leitura em casa;
• Digitação da história, o que proporcionou um maior conhecimento e manuseio do teclado e do mouse, além do desenvolvimento das habilidades de escrita:

Para esta atividade cada turma foi dividida em três Grupos que digitaram:

Grupo 1: Era uma vez, a avó atrapalhada que só vivia no pé da neta, que estava fazendo aniversário.Um belo dia, na festa da menina, a avó se atrapalhou e caiu em cima do bolo e a neta ficou desesperada e saiu chorando e falou que nunca mais queria festa.

Grupo 2: Era uma vez, uma menina que estava fazendo aniversário. A avó mandou uma carta dizendo que iria à sua festa. Chegando lá, a avó preparou um bolo com confetes e muito mais. A menina ficou muito contente com a idéia e fizeram a festa. Tinha bala, refrigerante, pipoca e muito mais. Fizeram uma festa e tanto e a menina ficou muito feliz com a avó.

Grupo3: Era uma vez, a avó atrapalhada que só vivia no pé da neta, que estava fazendo aniversário. Um belo dia na festa da menina a avó se atrapalhou e caiu em cima do bolo e a neta ficou desesperada e saiu chorando e falou que nunca mais queria festa.

• Leitura do livro e comentário em sala de aula; (Os alunos envolvidos no projeto gostaram tanto do livro que sugeriram incentivar aos demais alunos da escola a lerem o livro. Para isso decidiram fazer cartazes e colocar em um mural);
• Entrevistas com os responsáveis, familiares e amigos sobre como se comunicavam antigamente e como se comunicam hoje em dia;
• Com o retorno das entrevistas, comentar as respostas e montar um cartaz;
• Palestra do carteiro. A professora Olga conseguiu agendar uma palestra com o carteiro sobre a importância dos meios de comunicação e as regras básicas de endereçamento postal;
• Pesquisa sobre os meios de comunicação utilizando livros, revistas e internet. Foi sugerido o site Museu do Telefone;
• Estabelecer comunicação com a autora para saber um pouco mais sobre sua vida através de mail;
• Elaborar, em conjunto, um mail para cada turma. - "Neste momento surgiu um problema: Não tínhamos o e-mail da autora, como poderíamos fazer? A solução veio de um aluno, que com o livro na mão, descobriu o e-mail da editora FTD que se encontrava na capa. O mail foi enviado e os alunos vibraram quando, na aula seguinte receberam a resposta da FTD e da própria Mirna Pinsky indicando seu e-mail para contato. Foram trocados vários mails, inclusive uma entrevista". Os mails
• Entrevista com Mirna Pinsky. A entrevista foi elaborada com sugestões dadas pelas turmas e enviada para o mail indicado. Entrevista junto com o mail
• No final dos trabalhos os alunos fizeram anotações sobre o que descobriram em suas pesquisas e durante todo o projeto. Produziram um texto em sala de aula com as principais informações. Textos produzidos pelos alunos

Cosiderações: Ao chegar ao final deste relato, percebo que ao elaborar o planejamento em conjunto: a Orientadora Tecnológica e as professoras que atendem as turmas de 4ª série do Ensino Fundamental da escola, estabeleceram uma rede de aprendizagens ao incentivaram o uso da biblioteca, da leitura, da escrita, da comunicação, da pesquisa e desencadearam a construção de conhecimentos significativos por seus alunos.

Aula Presencial da Interdisciplina de Música na Escola - A

Na aula praticamos O passo que é um método de Educação Musical criado por Lucas Ciavatta, publicado em 2003 e, atualmente, utilizado no Brasil e no Exterior.

"O Passo não trabalha visando este ou aquele tipo de realização. Ele trabalha com a construção de uma base, algo que traz inúmeras possibilidades e abre uma porta, não apenas para os ritmos e os sons, mas para a rítmica como um todo e para uma real aproximação com o universo sonoro."

Com as práticas realizadas, aprendi que existe uma possibilidade de ensinar música às crianças bem diferente das que eu conhecia (espontaneísta), pois eu ainda não tenho muito conhecimento teórico sobre o assunto e ainda não me sinto capacitada, mas já sei que caminho posso percorrer para buscar esses saberes e tenho plena consciência de que tenho muito a aprender.

Aula Presencial de Artes Visuais

No slide veja as fotos da vistação.

Hoje nos encontramos para mais uma aula presencial de Artes Visuais com o professor Bento Fagundes de Abreu em visitação à exposição da 6ª Bienal do Mercosul.

No Margs apreciamos as mostras monográficas de Francisco Matto e de Öyvind Fahlström e no Santander Cultural a de Jorge Macchi.

Francisco Matto

Francisco Alberto Matto Vilaró (1911 -1995) nasceu em Montevidéu, Uruguai, em 1911. Não freqüentou o colégio; sua educação se deu por meio de tutores na própria casa. Também estudou desenho e pintura com Carlos Rúfalo. Aos 21 anos, comprou cestas dos índios Onas e as suas primeiras peças de arte ameríndia, já manifestando seu interesse e a futura influência da arte pré-colombiana em sua carreira artística. A coleção do artista tornou-se, em 1962, o Museu de Arte Pré-Colombiana. Matto começou a pintar obras em tábuas de formato irregular, sobre temas religiosos, que seriam uma constante ao longo de sua vida. O marco de sua carreira, contudo, ocorreu em 1939, quando conheceu Joaquín Torres García, com quem criou, em 1942, o Taller Torres-García. No ano seguinte, escreveu Carta Pictórica, La Geometría en el arte moderno (livro não publicado), que pressagia uma mudança importante em sua obra. Entre as suas diversas exposições individuais temos: Francisco Matto: Elemental Forms, Galería Ramis Barquet, Nova York (2005); Francisco Matto: Poesías y Pinturas/1935-1945, Galería Oscar Prato, Montevidéu (2003); e Matto: Totems, Portraits and Graphisms, Cecilia de Torres Gallery, Nova York (1999). Algumas de suas participações em exposições coletivas foram: Modernism em Montevideo, Nova York e Buenos Aires (1930-1970); Cecilia de Torres Gallery; I Bienal de Arte do Mercosul, Porto Alegre; Heterotopias, Museo Reina Sofía, Madri; Le Cercle de Torres-García, Zabriskie Gallery, Paris; XV Bienal de Arte de São Paulo. Sua obra encontra-se, entre outras, nas seguintes coleções: Museo Nacional de Artes Plásticas y Visuales, Montevidéu; Jack S. Blanton Museum, University of Texas, Austin, Texas; e Museo de Bellas Artes, Caracas.

Öyvind Fahlström

Öyvind Axel Christian Fahlström (1928 - 1976) nasceu em São Paulo, Brasil, em 28 de dezembro de 1928. Como sua obra está protegida por direitos autorais, não irei transcrever sobre este artista, mas você pode ler sobre sua vida e obra no link Fahlström

Jorge Macchi

Jorge Macchi nasceu em Buenos Aires, Argentina, em 1963. Estudou artes na Escuela Nacional de Bellas Artes de Buenos Aires e em 1987 recebeu o Título de Professor Nacional de Pintura. Atualmente vive e trabalha em Buenos Aires. A cidade, o cotidiano, a violência e o destino são temas das criações do artista que trabalha em diversas mídias, incluindo instalações, pinturas, vídeos e fotografias. Macchi também se interessa por temas que ultrapassam o campo das artes visuais, tendo se aproximado da escrita e da música. Ele começou nas artes estudando piano, ou seja, não é por acaso que a música aparece em seus trabalhos em parceria com músicos. O artista trabalha com a noção de informação, fazendo suas obras a partir de jornais, mapas de cidades e de metrô misturados com música e outras mídias. Macchi não faz questão de produzir obras com grandes instalações e tecnologias. O charme de seu trabalho reside na re-contextualização de elementos cotidianos em pequena escala, mas com grande intensidade. Ele permeia sua produção por uma abordagem sutil de questões políticas e de como as informações veiculadas pelos jornais servem para construção de novos significados e narrativas. Ao longo de sua carreira, foi artista residente em diversos países, como: Estados Unidos, Itália, Alemanha, Inglaterra, Holanda e França. Seu trabalho faz parte das seguintes coleções: Tate Modern, Londres; Museo de Arte Moderno de Buenos Aires; Museo de Arte Contemporáneo de Amberes (MUHKA), Bélgica; Fundación Arco, Espanha; Museo deAarte Contemporáneo de Vigo, Espanha, entre outros. Macchi foi exposto em inúmeras coleções individuais, entre elas estão: Light music, University Gallery, University of Essex, e Firstsite, Colchester, Inglaterra (2006); Time machine, Galería Distrito4, Madri, Espanha e Doppelgänger, Galería Ruth Benzacar, Buenos Aires, Argentina (2005); Galería Luisa Strina, São Paulo, Brasil (2003); Le 10Neuf, Centre regional d’art contemporain, Monbéliard, França e Nocturno, Centro Cultural Recoleta, Buenos Aires (2001) e The wandering golfer, Museo de Arte Contemporáneo de Amberes MUHKA, Bélgica (1998). Sua participação é freqüente em exposições mundiais, destacando-se: 27° Bienal de São Paulo, Brasil (2006), cujo cartaz Macchi foi escolhido para produzir, Bienal de Veneza e Bienal de Praga (2005); Bienal de São Paulo (2004); IV Bienal do Mercosul, Porto Alegre, Brasil e 8ª Bienal de Instambul, Turquia (2003), Bienal de Fortaleza, Brasil (2002) e Bienal de Havana, Cuba (2000).

Fonte: 6ª Bienal do Mercosul

Prova Brasil

Na última sexta-feira, dia 09/11/2007, meus alunos prestaram a avaliação do MEC, a examinadora comentou que a turma terminou os blocos de respostas muito antes do tempo que dispunham. Comentei que isso é uma faca de dois gumes: eles podem ter respondido qualquer coisa sem ter refletido melhor sobre as questões ou a turma pode estar com nível bom de leitura e interpretação - fico com a segunda hipótese - todos têm leitura fluente e fazem uma boa interpretação do que lêem.

Havia conversado com as crianças sobre a avaliação, explicado quais eram os objetivos e quais as suas implicações.

Quanto ao questionário que respondi, deveria ter outras opções ou um espaço para justificar algumas respostas, visto que várias questões não tinham alternativas que correspondessem a realidade da escola onde trabalho.

Participei de outras avaliações do MEC em anos/décadas anteriores e achei a deste ano melhor, pois trouxe questões que indagam sobre o cotidiano da escola e desta vez os professores e diretores também foram questionados.

Atividade do Seminário Integrador III

Período da atividade: 08/11 a 18/11/07.

Entrem no blog "Relatos de Experiências" e naveguem por suas postagens. Elas são muitas, pois o blog foi aberto em março de 2005. Após essa navegação explorativa, desenvolvam as seguintes ações:

• Selecionem um dos relatos de experiência e façam uma leitura analítica. Se há link para o blog/site da prática, explorem o que há lá;
• Postem no seu blog, uma análise do relato e/ou prática.

Essa postagem deve atender aos seguintes aspectos:

• Apresentar um link direto para a postagem que foi selecionada por vocês para ser analisada;
• Identificar os indícios ou evidências de onde, como e quem participou da experiência;
• Identificar os argumentos do relator acerca da relevância da experiência e dos resultados dela;
• Analisar e comentar as evidências e argumentos que facilitam ou não a clareza da apresentação das intenções do professor e das ações dos alunos bem como a compreensão do processo relatado.
  

Essa é uma atividade muito prazerosa para mim, visto que uma das coisas que mais me encantam na internet é a rede que podemos estabelecer ao explorar diversos ambientes. Dei uma passadinha no blog "Relatos de Experiências" e já parti para outros blogs/sites superinteressantes.

Claro que já pesquei umas atividades para desenvolver com meus alunos e logo vou publicá-las com o devido registro, estou louca para testar a minha câmera novíssima e fazer uns filminhos com os meus alunos.