- ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL A - A
- ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO A - A
- PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO A - A
- PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA A - B
- SEMINÁRIO INTEGRADOR V A - A
segunda-feira, 22 de dezembro de 2008
Conceitos
domingo, 21 de dezembro de 2008
Aprendemos com os Erros!!!
Hoje estava faxinado o meu blog e queria mudar um dos marcadores, como já havia excluído um marcador no semestre passado, selecionei todas as postagens daquele marcador e sinalizei excluir e... Exclui 21 postagens. Que burrice! Por que eu não tentei com uma apenas para ver se dava certo? Claro que não, eu sou muito afoita...
Como diz o dito popular: "O apressado come cru ou quente!"
Recuperação no PEAD
sexta-feira, 12 de dezembro de 2008
Feliz Natal!
domingo, 7 de dezembro de 2008
Avaliação Presencial
- GISELE MARIA DA SILVA MARTINS;
- GLAUBER HENRIQUE DE MORAES;
- ILIANA REGINA DE SOUZA PETRECHELI;
- ILSA BERENICE DOS SANTOS MACHADO;
- INÊS CRISTINA TYSKA NUNES;
- IVANA MOLINA;
- IZOLETE LAZAROTO DA SILVA;
- JAQUELINE ABRANTES FERREIRA;
- JOCI APARECIDA DE SOUZA;
- JUREMA DA SILVA OLIVEIRA;
- KATHIA SEIB.
quarta-feira, 19 de novembro de 2008
Aula Presencial Psicologia da Vida Adulta
Veja algumas fotos dessa presencial:
terça-feira, 11 de novembro de 2008
Mapas Conceituais
sexta-feira, 7 de novembro de 2008
HOJE É DIA DE CECÍLIA!
AUTORETRATO Mulher ao Espelho publicado em MAR ABSOLUTO - 1945. Hoje, que seja esta ou aquela, pouco me importa. Quero apenas parecer bela, pois, seja qual for, estou morta. Já fui loura, já fui morena, Já fui Margarida e Beatriz, Já fui Maria e Madalena. Só não pude ser como quis. Que mal faz, esta cor fingida do meu cabelo, e do meu rosto, se tudo é tinta: o mundo, a vida, o contentamento, o desgosto? Por fora, serei como queira, a moda, que vai me matando. Que me levem pele e caveira ao nada, não me importa quando. Mas quem viu, tão dilacerados, olhos, braços e sonhos seus, e morreu pelos seus pecados, falará com Deus. Falará, coberta de luzes, do alto penteado ao rubro artelho. Porque uns expiram sobre cruzes, outros, buscando-se no espelho. Retirado do site http://www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/ceciliameireles/ceciliareconhecimento.htm |
terça-feira, 4 de novembro de 2008
Conselho Escolar
Seção IV
Dos Conselhos Escolares
Dispõe sobre a Gestão Democrática do Ensino Público e dá outras providências.
08 - Membros do Magistério
06 - Pais ou responsáveis (inverte)
04 - Alunos (inverte)
02 - Funcionários
01 - Direção
21 - Total
II - Nas escolas de Ensino Médio o número de pais e alunos deverá ser invertido.
domingo, 2 de novembro de 2008
PBwiki - Premium
sexta-feira, 31 de outubro de 2008
Halloween
quarta-feira, 29 de outubro de 2008
Avaliação do Projeto de Aprendizagem
sexta-feira, 24 de outubro de 2008
Simpatia para Perder a Barriga
Alfabeto em Braille
quarta-feira, 22 de outubro de 2008
Homenagem
domingo, 19 de outubro de 2008
Aula presencial - Projeto Pedagógico em Ação
quarta-feira, 15 de outubro de 2008
Feliz Dia do Professor!
terça-feira, 14 de outubro de 2008
Noite de Formação
O Senhor das Moscas
Lord of the flies
sábado, 11 de outubro de 2008
Dia das Crianças
terça-feira, 7 de outubro de 2008
Lazer na Vida Adulta
quinta-feira, 25 de setembro de 2008
Humberto Maturana
Existem pessoas que são mesmo abençoadas por Deus, dentre muitas colegas e amigonas do PEAD, temos a Bia Guterres que sempre está atenta a tudo e que sempre dá uma mão na hora que a gente mais precisa!
Vejam que beleza o mail que recebemos dela no final de semana passado:
2008/9/21, Beatriz Guterres <esponjamusical@gmail.com>:
Colegas,
Em minhas pesquisas na madrugada, encontrei esta entrevista que considero adequada para que conheçamos mais um pouco sobre Maturana. Compartilho. Abraços e bom domingo.
http://www.humanitates.ucb.br/2/entrevista.htm
-- Bia Guterres
Ler essa reportagem ajudou e muito na compreensão do texto que estamos estudando na Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta.
Imagem retirada do Site http://www.humanitates.ucb.br/2/entrevista.htm
sábado, 20 de setembro de 2008
Xtimeline
domingo, 14 de setembro de 2008
Desfile das Ecolas de Alvorada
sexta-feira, 12 de setembro de 2008
Mapa conceitual
domingo, 7 de setembro de 2008
Sistemas de Códigos
CÓDIGOS: Sistema de sinais, signos ou símbolos que permite a comunicação entre indivíduos. Para que essa comunicação seja efectiva, é necessário que esses indivíduos reconheçam um certo número de convenções, que se podem resumir a um número restrito de sinais. Na sua situação mais comum, e depois da revolução saussuriana, uma língua natural é considerada um exemplo-tipo de um código, ou melhor, de um sistema de códigos, conquanto os elementos que a constituem sejam relacionados com um conteúdo, ou seja, uma língua só é um código quando estabelece relações de sentido entre os morfemas que a compõem. Para comunicar dentro de um código, um indivíduo na posição de emissor que possua o conhecimento dos sinais que compõem esse código tem de proceder a uma operação de codificação, para que a mensagem seja transmitida em condições ideiais de comunicação. Uma vez codificada a mensagem, e percorrendo um canal de comunicação, o processo só estará completo quando o receptor da mensagem executar a operação inversa de descodificação, que serve para recuperar o sentido original da mensagem codificada. O conjunto de operações incluídas entre os dois momentos definidos - codificação e descodificação - tem o nome de processo de comunicação. Numa perspectiva mais ampla, elevando este processo de comunicação à esfera cultural, podemos perceber o código como “um sistema de modelização do mundo”, como propõe Lotman (Tipologia della cultura, Milão, 1975), sendo a linguagem o sistema primário a partir do qual se revelam os outros sistemas secundários como os mitos e a arte, por exemplo.
O código pode ser de diferentes espécies: escrito (código da estrada, código penal), gestual (código das bandeiras para navegação aérea em pista, código da linguagem de surdo-mudos), mecânico (código morse) ou sonoro (código linguístico). Estes exemplos dizem respeito a códigos bem definidos, porém também podemos considerar como códigos aqueles conjuntos de normas variáveis de época para época e de sociedade para sociedade, como é o caso dos códigos cavalheirescos. Em qualquer caso, está sempre presente na ideia de código a ideia de um conjunto controlado e controlável de regras. À literatura, interessa em particular o facto de estas regras poderem ajudar na formação e produção de textos literariamente significativos. O código não está preso a um único texto nem dele pode ser abstraído como entidade suprema na constituição de qualquer mensagem particular, porque a sua conceptualização transcende o particular - a partir de um texto, não se inferem as regras do código, porque estas tanto podem dizer respeito a esse texto como a um conjunto infinito de outros textos. Por outro lado, o processo de decodificação de um texto nunca está limitado à competência linguística do decodificador. Quer dizer, para ler criticamente um texto literário não basta conhecer o código linguístico que o suporta, mas é preciso dominar os códigos técnicos da literatura (códigos retóricos, códigos gramaticais, códigos estéticos, códigos hermenêuticos, etc.).
Nos modernos sistemas de comunicação, é necessário recorrer, por vezes, a informação codificada. Neste sentido, um código é um sistema reservado de signos especiais, que só é acessível a um pequeno número de intérpretes. Neste contexto, consideramos as cifras como formas codificadas. A cifra é uma escrita enigmática ou secreta composta de sinais convencionais que exigem uma chave para poderem ser compreendidos. A criptografia, a arte da composição de cifras, utiliza códigos como sistemas de regras que só podem ser do conhecimento de um pequeno números de indivíduos, se se tem em vista a comunicação de uma mensagem com um elevado grau de confidencialidade. Uma cifra comum é a que substitui cada letra do alfabeto por um número. Neste sentido, o código Morse e o código genético, por exemplo, são também cifras. O que é indispensável a estes códigos restritos é que procedam sempre segundo regras exactas de equivalência ou de transcrição.
Roman Jakobson propôs uma teoria da comunicação com seis elementos essenciais: um destinador, um destinatário, um canal de comunicação ou contacto, uma mensagem, um contexto e um código, a que correspondem funções da linguagem diferentes. O código corresponde à função metalinguística da linguagem, porque diz respeito ao sistema que suporta todo o processo comunicativo. Sem um código vigente, não é possível estabelecer qualquer tipo de comunicação efectiva. A funcionalidade desse código pode e deve ser testada pelos seus conhecedores (destinador e destinatário).
Imagem: Código Morse
Esse texto foi copiado do Site: http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/C/codigo.htm
quarta-feira, 3 de setembro de 2008
Aula Presencial
Nesse vídeo podemos aprender a montar um Mapa Conceitual:
No segundo momentos nos reunimos com a Professora Luciane e a Tutora Maura para conversarmos sobre as fases do adulto, formamos grupos para desenvolver um trabalho sobre alguns temas. Escolhi trabalhar no grupo que estudará a A felicidade na fase adulta.
As aulas que tivemos hoje foram muito fecundas.
quarta-feira, 27 de agosto de 2008
Aula Presencial
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO:
Prof. no Pólo: Maria Beatriz Gomes da Silva
Tutores: Andrea Gallego e Alexandre Rossi
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL :
Prof. no Pólo: Mariângela Silveira de Bairros
Tutoras: Michele Barcelos Doebbe e Tanara Forte Furtado
Foi uma aula excelente, fizemos muitas reflexões sobre a organização das nossas escolas e de como poderemos auxiliar para tornar cada vez mais democrático o fazer no dia a dia da escola pública.
Veja no slide algumas fotos dessa presencial:
quarta-feira, 20 de agosto de 2008
Aula Presencial
Escolhi participar do grupo que se interessa por "Códigos"
No final da aula, reunimos o grupo e iniciamos a criação de um wiki para postarmos nossa construção.
Pergunta Chave: Que padrão é estabelecido para criação, identificação e diferenciação de códigos como: impressão digital, barras, morse, íris e braile?