A Hora do Conto

Na última quarta-feira houve na Escola Municipal Alfredo José Justo uma oficina sobre a hora do conto. A professora Jussara Mello nos trouxe sugestões de atividades para desenvolvermos com nossos alunos.

Essa oficina foi realizada em parceria da SMED com a Editora Saraiva.

Seminário Integrador

No dia 17/06, estivemos no Polo Alvorada para mais uma aula presencial da Interdisciplina Seminário Integrador VI, estavam presentes as professoras Iris Tempel Costa, Beatriz Magdalena e Patrícia Schäfer, as tutoras da sede Daiane Grassi e Vanessa Sozo Costa e as tutoras do polo Adriana Irigaray, Grace Milcharek e Rosaura Karst;

No primero momento as professoras deram as informações para a construção do portfólio de avaliação final do semestre.

No segundo momento, os grupos dos Projetos de Aprendizagem se reuniram para analisar as construções que estão se estabelecendo, tais como interação, ponto de partida, o desenvolvimento do PA, pontos favoráveis e pontos desfavoráveis.

Nessa noite eu estava muito cansada, pois durante o dia, tinha coordenado duas reuniões na escola com os professores das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, não fiz intervalo, pois às 17 horas iniciamos a reunião do Acelera Brasil que foi lá na escola Mario Quintana até as 19 horas,saí de lá correndo para chegar na presencial.

Sobre a imagem que escolhi para essa postagem: Estou sentindo uma enorme colaboração e interação na construção do nosso Projeto de Aprendizagem.

Correria

Os semestres na faculdade vão se tornando cada vez mais densos, as leituras são muitas e é preciso uma disciplina muito forte para não me perder no que estou estudando, pois conseguir fazer uma relação entre todo aporte teórico com a minha prática cotidiana é o meu principal objetivo.

As leituras da Interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Especiais tem me auxiliado muito no trabalho que estou desenvolvendo na Coordenação do Setor de Orientação Pedagógica da Escola Mario Quintana. Essa semana iniciamos a identificação de todos os casos de alunos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais para enviar à Coordenadoria Regional de Educação que demonstrou interesse em montar uma SIR lá em nossa escola.

Estamos encerrando o trimestre na escola, preciso fazer os pareceres descritivos dos alunos e me dedicar aos trabalhos que têm data marcada para serem postados no ROODA. A correria é tamanha que quando encerro o meu dia fico com a sensação de que ainda falta alguma coisa a ser feita.

Dia dos Namorados

As comemorações dos Dias dos Namorados possuem várias explicações possíveis, baseada na tradição cristã, romana e pagã. A Igreja Católica reconhece três santos com o nome de Valentim, mas o santo dos namorados parece ter vivido no Século III, em Roma, onde os casais celebram seu dia, em 14 de fevereiro.

Valentim era um sacerdote cristão contemporâneo do imperador Cláudio II, que queria constituir um exército romano grande e forte, mas não conseguiu atrair muitos soldados, porque os homens não se dispunham a abandonar as suas mulheres e famílias e partirem para a guerra. Assim, o imperador proibiu os casamentos entre jovens e Valentim, revoltado, resolve realizar casamentos secretos. Quando foi descoberto, foi preso, torturado e decapitado a 14 de Fevereiro.

Já na Roma Antiga, a data era celebrada em 15 de Fevereiro (que, no calendário romano, coincidia aproximadamente com o início da Primavera) no festival Os Lupercalia. Na véspera desse dia, eram colocados em recipientes pedaços de papel com o nome das raparigas romanas. Cada rapaz retirava um nome, e essa rapariga seria a sua namorada durante o festival (ou, eventualmente, durante o ano que se seguia).

Com o tempo, o dia 14 de Fevereiro ficou marcado como a data de troca de mensagens amorosas entre namorados, sobretudo em Inglaterra e na França - e, mais tarde, nos Estados Unidos. Neste último país, onde a tradição está mais institucionalizada, os cartões de S. Valentim já eram comercializadas no início do século XIX.

Há também quem defenda que o costume de enviar mensagens amorosas neste dia não tem qualquer ligação com o santo, datando da Idade Média, quando se cria que o dia 14 de Fevereiro assinalava o princípio da época de acasalamento das aves.

No Japão existem dois dias dos namorados. O primeiro é 14 de fevereiro, quando as mulheres dão presentes e chocolates para amigos, namorados e afins. E no dia 14 de março é a vez dos homens retribuírem o presente. No Brasil comemoramos o Valentine's Day como Dia dos Namorados, em 12 de junho.

Aula Presencial de Psicologia II

Hoje nos reunimos no polo de Alvorada para mais uma aula presencial da Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Estavam presentes a professora Luciane Corte Real, as tutoras da sede Andrea Gallego e Maura Nunes. As tutoras do polo Adriana Irigaray e Rosaura Karst.
Nossa atividade se desenvolveu através da construção de mapas conceituais para explicitar as teorias piagetianas que estamos estudando.
As integrantes do grupo ao qual fiz parte são: Ana Maria, Maria Inês, Maria Lucia e Solange.

Veja no Slide as fotos que a Solange fez da nossa maravilhosa aula.

Para Pensar...

Hoje estávamos no recreio conversando sobre conseguir fazer a diferença e uma colega me passou um texto que achei muito interessante e ao fazer uma rápida busca na web, encontrei várias cópias, então resolvi colocar aqui a que encontrei no site: http://www.reflexao.com.br/mensagem_ler.php?idmensagem=351

Os que fazem a diferença

Conta-se que após um feriado prolongado, o professor entrou na sala da Universidade para dar sua aula, mas os alunos estavam ansiosos para contar as novidades aos colegas e a excitação era geral. 

 Depois de tentar, educadamente, por várias vezes, conseguir a atenção dos alunos para a aula, o professor perdeu a paciência e disse: "prestem atenção porque eu vou falar isso uma única vez". 

 Um silêncio carregado de culpa se instalou na sala e o professor continuou.  "Desde que comecei a lecionar, e isso já faz muitos anos, descobri que nós professores trabalhamos apenas 5% dos alunos de uma turma. 

Em todos esses anos observei que, de cada cem alunos apenas cinco fazem realmente alguma diferença no futuro.
Apenas cinco se tornam profissionais brilhantes e contribuem de forma significativa para melhorar a qualidade de vida das pessoas. Os outros 95% servem apenas para fazer volume; são medíocres e passam pela vida sem deixar nada de útil.
O interessante é que esta porcentagem vale para todo o mundo.
Se vocês prestarem atenção notarão que, de cem professores, apenas cinco são aqueles que fazem a diferença.
De cem garçons, apenas cinco são excelentes; de cem motoristas de táxi, apenas cinco são verdadeiros profissionais; de 100 conhecidos, quando muito, 5 são verdadeiros amigos, fraternos e de absoluta confiança.
E podemos generalizar ainda mais: de cem pessoas, apenas cinco são verdadeiramente especiais.
 É uma pena não termos como separar estes 5% do resto, pois se isso fosse possível eu deixaria apenas os alunos especiais nesta sala e colocaria os demais para fora.
 Assim, então, teria o silêncio necessário para dar uma boa aula e dormiria tranqüilo, sabendo ter investido nos melhores.
 Mas, infelizmente não há como saber quais de vocês são estes alunos. Só o tempo é capaz de mostrar isso.
 Portanto, terei de me conformar e tentar dar uma aula para os alunos especiais, apesar da confusão que estará sendo feita pelo resto.
 Claro que cada um de vocês sempre pode escolher a qual grupo pertencerá.
 Obrigado pela atenção e vamos à aula de hoje".
 O silêncio se instalou na sala e o nível de atenção foi total.
 Afinal, nenhum dos alunos desejava fazer parte do "resto", e sim, do grupo daqueles que realmente fazem a diferença.
 Mas, como bem lembrou o sábio professor, só o tempo dirá a que grupo cada um pertencerá. Só a atuação diária de cada pessoa a classificará, de fato, num ou noutro grupo.
 

Pense nisso!

Se você deseja pertencer ao grupo dos que realmente fazem a diferença, procure ser especial em tudo o que faz.
Desde um simples bilhete que escreve, às coisas mais importantes, faça com excelência.
Seja fazendo uma faxina, atendendo um cliente, cuidando de uma criança ou de um idoso, limpando um jardim ou fazendo uma cirurgia, seja especial.
Para ser alguém que faz a diferença, não importa o que você faz, mas como faz.
Ou você faz tudo da melhor forma possível, ou fará parte do "resto".
Pense nisso e seja alguém que faz a diferença...
Alguém que, com sua ação, torna a vida das pessoas melhor.

Autor:

Equipe de Redação do Momento Espírita, com base em história de autoria do Frei Aldo Colombo.

Mapa Conceitual 1

Para trabalhar com Projetos de Aprendizagem, cada um do grupo que estou participando criou o seu mapa conceitual, ainda estamos na fase inicial e esse é o meu mapa:

 

Educação Após Auschwitz

"Auschwitz begins wherever someone looks at

a slaughterhouse and thinks: they're only animals"

Theodor Adorno

As leituras indicadas para desenvolver a atividade sobre a Educação Após Auschewitz me trouxeram uma leitura que havia feitos há anos atrás, sobre Política e Educação, onde educador. Paulo Freire nos trás uma análise sobre a responsabilidade da educação:

“É possível, contudo que educadoras e educadores, autoritários e progressistas, atuem irresponsavelmente. É possível que não se preparem para ser eficazes, cada um a seu modo; é possível que não sejam coerentes. Aí, a irresponsabilidade está nos sujeitos da prática, não na natureza mesma da prática. O que me parece imperioso reconhecer é que a responsabilidade que a prática educativa progressista, libertadora exige de seus sujeitos tem uma eticidade que falta à responsabilidade da prática autoritária, dominadora. Até mesmo da prática autoritária chamada de esquerda que em nome da justiça social, reduz as classes trabalhadoras a puros objetos de sua ação ‘salvadora’ É que a ética ou a qualidade ética da prática educativa libertadora vem das entranhas mesmas do fenômeno humano, da natureza humana constituindo-se na História, como vocação para ser mais. Trabalhar contra esta vocação é trair a razão de ser da nossa presença no mundo. A exploração e a dominação dos seres humanos, como indivíduos e como classe, negados no seu direito de estar sendo, é imoralidade das mais gigantes.”. (FREIRE – 2001 – p. 91)

Cuidar para que Auschwitz não se repita é tarefa da educação, pois Adorno fornece grande importância ao que ele denominou "educação após Auschwitz", que teria dois aspectos. Um seria a educação durante a primeira infância e o outro ao processo de esclarecimento da população, que seria um processo abrangente e geral que criaria um clima cultural e social que seria um obstáculo para a repetição da barbárie. Como trabalhamos com essa faixa etária me parece claro que essa também é responsabilidade nossa. 

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II

A segunda aula presencial da Interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II foi sensacional, estiveram no Polo de Alvorada além dos colegas do PEAD, a Professora Dra. Luciane Corte Real, as tutoras da Sede: Andréa Gallego e Maura Marques, a professora convidada: Dra.Vera Marta Reolon e as tutoras do polo: Grace, Rosaura e Vanessa.

Nesse eixo estamos estudando a aplicação dos métodos clínicos piagetianos e essa aula foi uma excelente oportunidade para  vermos os erros e os acertos que obtivemos na experiência ao aplicar o método clínico piagetiano.

Dia das Mães

"Mãe...São três letras apenas

As desse nome bendito:

Também o céu tem três letras

E nelas cabe o infinito

Para louvar a nossa mãe,

Todo bem que se disser

Nunca há de ser tão grande

Como o bem que ela nos quer

Palavra tão pequenina,

Bem sabem os lábios meus

Que és do tamanho do CÉU

E apenas menor que Deus!"

Mário Quintana