Pensamento Infantil - A Narrativa da Criança - 3 a 7 anos

Segundo Monique Deheinzelin, ao construir narrativas, a criança brinca com a realidade e encontra um jeito próprio de lidar com ela.

A distinção entre ficção e realidade ainda está em desenvolvimento nos anos da Educação Infantil - um aspecto que sempre deve ser considerado nas conversas com os pequenos. Isso se relaciona com uma das características mais vivas do pensamento da criança: o sincretismo, ou seja, a liberdade de associar elementos da realidade segundo critérios pessoais, pautados principalmente por afetividade, observação e imaginação.

É importante que o professor não tire conclusões precipitadas sobre as narrativas. O aluno ao falar de uma briga violenta, por exemplo, não quer dizer que isso aconteça na casa dele. "Não é possível saber a quem as crianças se remetem com seus personagens", segundo Ana Paula Stahlschmidt.

Faz muitos anos que eu não trabalho com crianças na faixa de idade dos 03 aos 7 anos, mas lembro bem do meu filho nessa fase em que muitas vezes parecia que ele estava misturando tudo e que quando questionado ele dizia: Bom eu acho...

Fonte:

Reportagem publicada na Revista Nova Escola - Edição 224 de Agosto de 2009 Título Original: Tem um monstro no meio da história.

Dia dos Surdos

O Dia Nacional do Surdo 26 de setembro e o Dia Internacional é comemorado no dia 30 de setembro

"O dia do Surdo tem um significado simbólico muito importante. Ele representa o reconhecimento de todo um movimento que teve inicio há poucos anos no Brasil quando o Surdo passou a lutar pelo direito de ter sua língua e sua cultura reconhecidas como uma língua e uma cultura de um grupo minoritário e não de um grupo de 'deficientes'. [...] Antes a história cultural dos povos surdos não era reconhecida, os sujeitos surdos eram vistos como deficientes, anormais, doentes ou marginais. Somente depois do reconhecimento da língua de sinais, das identidades surdas e, na percepção da construção de subjetividade, motivada pelos Estudos Culturais, é que começaram a ganhar força as consciências político-culturais. Em determinados momentos, quando a luta por posições de poder ou pela imposição de idéias revela o manifesto política cultural dos povos surdos."

Fonte: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis. Editora UFSC. 2008. (p.76 e 90)
Imagem retirada do Site:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Interpbleu.gif

Alfabetização e a pedagogia do empowerment político

Na EJA, o professor precisa ter em mente que não está “formando” cidadãos e muito menos trabalhadores, tudo isso eles já são. Trabalhar com a EJA é muito diferente de trabalhar com as crianças. O professor precisa instigar esses alunos a conhecerem os seus direitos, propiciar atividades em que eles percebam o porquê de estarem organizados, que somente unidos aos seus pares é que eles terão força, que é através da participação nas associações do bairro, por exemplo, que eles vão conseguir modificar a realidade onde estão inseridos. Que é através das lutas na associação ou nos sindicatos que eles vão conseguir ser ouvidos, mas para planejar essas atividades, os professores precisam ser conhecedores das realidades desses alunos, é preciso ouvir esses alunos lá na casa deles, é preciso ir à associação do bairro, ouvir o líder comunitário. Colher essas falas e fazer um levantamento se essas falas realmente revelam a realidade da maioria, numa assembleia, que chamamos de devolução das falas, esse é para mim o momento mais rico do trabalho. A escola do SEJA, onde atuo aqui em Alvorada, é a única que ainda trabalha com o planejamento e a organização do ensino por complexo temático.

Letramento

Veja artigos interessantes sobre letramento:

• http://edrev.asu.edu/reviews/revp57.pdf
• http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2004/ale/meio.htm
• http://forumeja.org.br/sc/files/Eixo6_mt_maria.pdf

20 de setembro - Dia do Gaúcho

Hino do Estado do Rio Grande do Sul

Composição: Francisco Pinto da Fontoura / Joaquim José de Mendanha

Como a aurora precursora
Do farol da divindade
Foi o 20 de Setembro
O precursor da liberdade
Mostremos valor constância
Nesta ímpia e injusta guerra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra
De modelo a toda Terra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra
Mas não basta pra ser livre
Ser forte, aguerrido e bravo
Povo que não tem virtude
Acaba por ser escravo
Mostremos valor constância
Nesta ímpia e injusta guerra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra
De modelo a toda Terra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra


Essa música do Leonardo é uma verdadeira declaração de amor a nossa terra.

Céu, Sol, Sul, Terra e Cor

Leonardo (gaúcho)

Eu quero andar nas coxilhas
Sentindo as flexilhas das ervas do chão,
Ter os pés roseteados de campo,
Ficar mais trigueiro com o sol de verão.
Fazer versos cantando as belezas
Desta natureza sem par.
E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar
(E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar!)
Refrão:
É o meu Rio Grande do Sul
Céu, sol, sul, terra e cor!
Onde tudo o que se planta cresce
E o que mais floresce é o amor.
É o meu Rio Grande do Sul
Céu, sol, sul, terra e cor!
Onde tudo o que se planta cresce
E o que mais floresce é o amor.
(Onde tudo o que se planta cresce
E o que mais floresce é o amor!)
Eu quero me banhar nas fontes
E olhar horizontes com Deus,
E sentir que as cantigas nativas
Continuam vivas para os filhos meus.
Ver os campos florindo e
Crianças sorrindo felizes a cantar!
E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar
(E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar!)
Refrão
(gaita)
Eu quero me banhar nas fontes
E olhar horizontes com Deus,
E sentir que as cantigas nativas
Continuam vivas para os filhos meus.
Ver os campos florindo e
Crianças sorrindo felizes a cantar!
E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar
(E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar!)
Refrão

FELIZ CIDADE

Felicidade Alvorada!

Houve um tempo que não era bom morar em Alvorada, as pessoas nos olhavam e diziam: Mas tu moras em Alvorada? Mas... Não é perigoso?

Já nem dizia mais que morava aqui.

Quando fazia um crediário numa loja, já ia logo dando um endereço de algum parente que morava em Porto Alegre.

Que bom que o preconceito ficou no passado...

Hoje Alvorada não é mais vista como uma cidade violenta.

Foto da Lagoa do Cocão retirada do site oficial de Alvorada - RS

http://www.alvorada.rs.gov.br/

Trabalho x EJA

Ao realizar a atividade dessa semana, lembrei das conversas que tínhamos na SMED a época em que estávamos implantando o SEJA aqui em Alvorada.

A questão é: Na sua opinião, qual é efetivamente a relação existente entre educação e trabalho quando se pensa sobre os espaços da EJA?

Na minha opinião, o aluno jovem ou adulto que busca a educação como meio de melhorar de vida, de conseguir um trabalho melhor. Aqueles alunos que retornam a escola e têm em mente que só precisam do diploma, mas quando encontram numa escola profissionais capacitados a formular e desenvolver ações, projetos pedagógicos que atendam as peculiaridades dessa modalidade de ensino, esses alunos encontram nessa escola uma significação social para as suas práticas, suas vivências, seus saberes, bem como a possibilidade de realização de sonhos. Essa educação precisa estar voltada para o fazer cotidiano desse aluno. Precisamos pensar uma ação pedagógica que dê conta de relacionar as vivências desses alunos com os saberes científicos construídos pela humanidade. Essa educação precisa dar conta de que esses alunos compreendam os processos históricos geradores das suas precárias condições de vida para que neles possam interferir a seu favor. É preciso propiciar aos jovens e adultos oportunidades efetivas de desenvolvimento integral. Dessa forma, estaremos contribuindo para que esses alunos não sirvam de instrumento de exploração do sistema.

Aula Presencial de Libras

Estivemos no Polo de Alvorada hoje para a aula presencial de LIBRAS - Língua Brasielira de Sinais com a Professora Carolina Hessel Silveira, auxiliada pela intérprete Cristina e pela tutora de Sede Rossana Della Costa.

A aula foi maravilhosa, aprendi várias palavras e a me apresentar dizendo o meu nome e a minha idade. Pensei que essa aula seria muito difícil, mas não foi! Saí da lá maravilhada com a professora, com tantas coisa que eu consegui aprender, adorei a interdisciplina e tenho certeza que vou aprender essa segunda língua.

A Solange foi me levar em casa e fomos o caminho todo relembrando as palavras que aprendemos hoje. Aaaaaddddooooooreeeeeeeeei!

Dê uma olhada no dicionário de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - que eu coloquei aqui no meu Blog:

Retirado do site: http://www.acessobrasil.org.br/

Aula Presencial

Hoje estivemos no polo de Alvorada para a segunda aula presencial do Eixo VII.

Nossa turma foi, como de praxe, dividida em dois grupos. No primeiro momento eu participei da aula da Interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação com o Professor Dr. Nestor André Kaercher acompanhado pelas tutoras de sede Tanara Fortes Furtado e Kétia Kellen, onde desenvolvemos uma atividade muito interessante: Idealizar uma escola para possíveis seres extraterrestres que pouco sabiam das nossas vivências cotidianas.

No segundo momento participei do grupo que assistiu a aula da Interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos com os Professores Dra. Luciane Uberti e Dr. Raimundo Helvécio Almeida Trindade, auxiliados pela tutora de sede Andrea Gallego.