Espaço da Ivana

Apresentação

2011-04-05T22:48:00.018-03:00

Sou Ivana Molina, atuo nas redes públicas Estadual e Municipal de Alvorada - RS, sou nomeada há 34 anos e trabalho na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo José Justo, no turno da noite com as turmas do SEJA, sou formada em Pedagogia à distância pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PEAD, nesses anos de atividade já desempenhei várias funções, tais como Gestão Administrativa, Coordenação Pedagógica e o mais importante de todas: Regência de Classe nos Anos Iniciais.

Este ano estou substituindo o Professor Artur no Ambiente informatizado, durante sua licença saúde. Como estou dando continuidade ao trabalho que ele vinha desenvolvendo, pretendo iniciar uma entrevista com os alunos para levantar alguns dados sobre os conhecimentos que têm sobre o uso das tecnologias.

Início

2011-04-04T14:25:00.006-03:00

Para desenvolver as atividades iniciais do curso formamos uma dupla:

Alexandra e Ivana

Tarefa: Através do uso das TICs proporcionar meios para desenvolver conceitos e ampliar conhecimentos, formando alunos: pensadores; criativos e autônomos.

Idéias dos Grupos

Homem para o momento atual deve ter:

autonomia, autoria, criatividade, com o uso da tecnologia (Alexandra e Ivana)
interação, desafio, pesquisa, inovação, curiosidade (Lidiane e Vera)
curiosidade, interação (Carolina e Patrícia)
aprender, reaprender e apreender com o uso das tecnologias (Gláucia e Marcos)
competência para criar e recriar (Gerson e Kátia)
curiosidade, autonomia, autoria, criatividade, ousadia, ações e propostas com as TICs (Jaqueline e Simone)
consciência dos limites do próprio conhecimento(Kátia e Carol)
coragem, autonomia e superação (Raquel e Michele)
questionamento e conflito (Carmem, Tatiane e Enilda)
criticidade, inovação, comunicação, transformação (Gisiane e Dirce)
questionamento, desacomodação, desafio, curiosidade, desenvolvimento e aprendizado (Ana Cláudia e Carine)
visão interdisciplinar (Luciane e Tatiane N.)
autonomia, (Letícia F. e Luciana)
busca, questionamentos, interações e inovações para que a aprendizagem aconteça (Maria Inês e Helena)
pesquisa, autonomia, criatividade, credibilidade e apoio (Fábio e Maristela)
autonomia, cooperação, socialização e transformação (Lidiane T. e Vanusa)

SALA DE AULA EM TEMPOS DE WEB 2.0

2011-04-02T14:28:00.004-03:00

Iniciamos hoje o curso Sala de aula em tempos de Web 2.0 oferecido pela Secretaria Municipal de Educação de Alvorada em parceria com a UFRGS.

Este curso é pré-requisito para os profissionais que atendem nos Ambientes Informatizados das Escolas da Rede Municipal de Alvorada/RS. Será ministrado pelas maravilhosas professoras Bea e Iris. Sim! Aquelas que nos acompanharam nos quatro anos e meio do curso de Pedagogia à Distância da UFRGS.

Ao retornar com elas e a Vanessa ao Ambiente informatizado da Escola Justo, local onde iniciamos a graduação em 2006, lembrei das expectativas, das dúvidas e dos anseios que tinha e hoje me sinto muito privilegiada em ter tido esta oportunidade ímpar e lisonjeada em poder participar dessa formação que irá qualificar ainda mais o atendimento aos alunos dessa rede pública.

Inicio de mais um Curso à Distância

2011-03-21T23:31:00.001-03:00

Hoje recebi um mail que me deixou muito contente, após várias inscrições sem sucesso em cursos disponibilizados pelo MEC através do Ambiente Colaborativo de Aprendizagem à Distância E-proinfo, fui selecionada para participar do Curso oferecido pela Universidade Federal de Santa Maria: Atendimento Educacional Especializado – 5ª Edição, faço parte da Turma Sul 13 .

Tenho muitas expectativas quanto à aprendizagem que irei construir, pois no curso de pedagogia da UFRGS que acabo de concluir, estudei várias interdisciplinas que abordaram Atendimento Educacional Especializado, mas sinto que deixaram um gostinho de quero mais.

Formatura - Pedagogia - UFRGS

2011-02-27T21:43:00.000-03:00

Dia 25/02/2011, no salão de Atos da UFRGS, realizou-se a formatura da turma de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Veja no Slide algumas das fotos que a Jô fez.

Resolvi que iríamos comer uns salgadinhos lá em casa após a cerimônia e vejam a surpresa que o meu filho, minha nora e meus sobrinhos armaram para mim...

Um festerê de arromba...

Colação de Grau

2011-01-10T22:29:00.000-02:00

Data: 25/02/2011 às 18 horas

Local: Salão de Atos da Universidade Fedreal do Rio Grande do Sul

Avenida Paulo da Gama, 110 - Porto Alegre - RS

Conceitos

2011-01-04T22:15:00.000-02:00

Meus conceitos nesse semestre são:

Seminário Integrador IX - A

Trabalho de Conclusão de Curso - A

Feliz Ano Novo!

2010-12-27T23:07:00.001-02:00

Desejo aos amigos um Feliz

2010-12-11T06:19:00.002-02:00

Eixo IX - Segundo Semestre 2010

2010-12-05T20:04:00.001-02:00

Considerações Finais

Ao chegar ao final dessa caminhada tenho a nítida compreensão de que a ela não termina aqui, pois aprendi a cima de tudo que é preciso estar aberta a novas aprendizagens e que devo estar sempre pronta a refletir sobre a minha prática. Foram muitas as mudanças no decorrer desse curso e ao retornar às postagens desse Blog Portfólio de Aprendizagem podemos percebê-las, também é possível perceber o encantamento que as interdisciplinas me suscitaram, o quanto me desacomodaram, para depois promover a assimilação e a acomodação em forma de novo saber.

Em Paulo Freire encontrei o maior alicerce às construções que fiz durante o PEAD e é no seu legado que embaso o meu trabalho de conclusão de curso, mas acima de tudo aprendi que "ensinar exige a convicção de que a mudança é possível". ( Freire, 1996. p. 85). E é nessa perspectiva que posso afirmar que o PEAD abriu a possibilidade de uma educação de qualidade às escolas públicas de Alvorada e é um imenso prazer fazer parte dessa História que estamos apenas iniciando...

Até breve!

Um forte e fraterno abraço, Ivana Molina.

Referências:

FREIRE, Paulo - Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa – São Paulo: Paz e Terra, 24ª edição - 1996.

Feliz Natal

2010-11-25T20:55:00.002-02:00

Desejo a todos amigos um Feliz Natal!

Retrospectiva 2010 - I

2010-11-25T04:40:00.000-02:00

Oitavo Semestre - Eixo Oito

As Interdisciplinas desse semestre foram:

Esse semestre foi muito especial principalmente porque foi chegada a hora de mostrarmos tudo aquilo que havíamos construído ao longo do curso. Hora de pormos em prática todas as teorias que estudamos, mas de forma interdisciplinar articulando com as tecnologias em aulas interessantes, criativas, onde nossos alunos e alunas fossem protagonistas da sua aprendizagem e que essa aprendizagem fosse significativa.

O que mais me chamou a atenção é que durante o curso eu aprendi a receber críticas e a mudar a ótica às minhas aulas, antes quando alguém intervinha eu não aceitava e torcia o nariz para as sugestões, mas agora aproveito a crítica para fazer uma boa reflexão sobre a crítica e a minha prática.

Trago como evidência uma postagem do wiki de estágio - Reflexão da 8ª semana de 31/05/2010 a 02/06/2010:

Essa semana foi curta em relação as demais semanas, pois só trabalhamos até quarta-feira e foi mais proveitosa que as semanas anteriores.

Iniciei a hora do conto com a turma e eles ficam encantados com o livro do "Draguinho", diferente de todos, parecido com ninguém de Claudio Galperin da Editora Ática. Realmente é um livro muito bonito, suas ilustrações são lindas. As crianças ficaram encantadas com a história e todos ficam atentos a minha "contação".

Dividi a história em três partes e deixei que ficassem curiosos, fazendo com que continuassem interessados pela mesma.

Os objetivos da semana foram atingidos, usei a sugestão da tutora Simone e pedi às crianças que criassem um caça-palavras com antônimos, fiz uma matriz com um espaço para que escrevessem as palavras que deveriam ser encontradas na malha quadriculada, eles ficaram muito entusiasmados com a atividade, após solicitei que eles trocassem os caça-palavras entre si e encontrassem as palavras e devolvessem para o colega "autor" corrigir.

Essa atividade foi muito interessante. Nós estamos muito acostumados a dar as coisas prontas para as crianças e esquecemos de deixar que os alunos deem asas a imaginação e com isso não permitimos que demonstrem e exercitem a sua criatividade, autoria e autonomia.

Como é importante essa parada que fazemos para repensar a nossa prática e como é importante quando alguém intervém nos questionando e mostrando outras possibilidades que às vezes a gente, por estar muito envolvida no processo, não percebe. Obrigada, Simone.

Veja no site da Ática sugestões para trabalhar com esse livro.

Retrospectiva 2009 - II

2010-11-15T23:32:00.003-02:00

Sétimo Semestre - Eixo VII

As Interdisciplinas desse semestre foram:

Dando continuidade à tônica do PEAD/UFRGS, esse semestre foi de muita inclusão, na Educação de Jovens e Adultos pude compreender como fazer a inclusão do aluno trabalhador no mundo letrado, articulando com a Interdisciplina do Seminário Integrador, quando começamos a analisar as Arquiteturas Pedagógicas e a esboçar o seu planejamento para ser vivenciado no cotidiano da sala de aula, o que foi complementado com as leituras e atividades desenvolvidas nas Interdisciplinas de Didática e da Linguagem e Educação. A Interdisciplina de Língua Brasileira de sinais fechou com chave de ouro as questões de inclusão de Pessoas Portadoras de Necessidades Educacionais Especiais, onde mais que aprender algumas palavras nessa nova língua, nos deixou com um gostinho de quero mais, inclusive essa foi uma das questões que relatei no meu portfólio de aprendizagem: nós aprendemos que somos capazes de quando houver necessidade podermos fazer a diferença.

Esse semestre foi muito difícil para mim, estive muito doente e a minha irmã ficou em coma induzido por conta da gripe A, a minha outra irmã, também colega do PEAD, a Solange teve problemas gravíssimos de ordem particular que nos deixou muito desnorteadas, e para finalizar a mãe teve mais um AVC. Nunca antes tinha tido tantos problemas ligados a saúde seja física ou emocional, mas mesmo com todas as adversidades consegui chegar ao final daquele ano com muito saldo positivo: A Elaine ficou boa, a Solange se encontrou, eu comecei o tratamento da pressão a mãe pode reverter o seu quadro de semi paralisia do lado direito. Sem esquecer de comentar que obtive conceitos muito bons na minha aprovação do semestre.

Das aprendizagens que pude construir nesse semestre, faço algumas considerações que evidenciam a articulação entre as teorias estudadas e a aprendizagem construída, transcrevo aqui parte da postagem do dia 14/09/2009:

Evidência 1:

Precisamos pensar uma ação pedagógica que dê conta de relacionar as vivências desses alunos com os saberes científicos construídos pela humanidade. Essa educação precisa dar conta de que esses alunos compreendam os processos históricos geradores das suas precárias condições de vida para que neles possam interferir a seu favor. É preciso propiciar aos jovens e adultos oportunidades efetivas de desenvolvimento integral. Dessa forma, estaremos contribuindo para que esses alunos não sirvam de instrumento de exploração do sistema.

Trago como evidência 2 a minha tomada de consciência sobre o fazer pedagógico, num recorte da apresentação do meu portifólio do Workshop de Avaliação Final:

O aluno quando realmente envolvido em uma prática pedagógica que seja emancipatória, dialógica, é levado a buscar a visão do todo, é levado a aprender a aprender, sempre tendo como meta a melhoria da sua qualidade de vida e dos outros, ter acesso ao saber sistematizado, utilizar o raciocínio lógico, a criatividade, dialogar sempre e construir textos próprios com autonomia e visão da realidade que o cerca, cada abordagem pedagógica deve desencadear uma aprendizagem colaborativa, significativa e eficaz.

Resposta III à Maura

2010-11-14T19:22:00.002-02:00

Referente a retrospectiva 2008 - I - Eixo IV.

Olá, Maura!

Na postagem do dia 09/07/2008, faço referência a respeito do Workshop dos Portfólios de Aprendizagem daquele semestre, transcrevo aqui as considerações que fiz na época: Neste semestre senti que estávamos mais tranquilas durante as apresentações, deu para perceber claramente as aprendizagens e as mudanças durante a fala de cada uma. O que mais me chamou a atenção foi que ao falar da sua aprendizagem, todas nós demonstramos muita paixão pelo que estamos estudando e a forma como fomos nos apropriando desses saberes, que muitas já sabíamos, mas que não tínhamos consciência, isto é, faltava a teoria para compreendermos o porquê de fazermos de determinada maneira uma atividade em sala de aula.

Na exposição dos Planos Individuais de Estudos, falamos como aprendemos com muita autonomia o que havia sido colocado nas nossas metas a serem perseguidas e alcançadas e essa maneira de buscar aprendizagens se mostrou tão gratificante, que com certeza todas nós nos transformaremos em verdadeiras pesquisadoras, desacomodadas, sabedoras que somos capazes de buscar sempre mais.

Tenho convicção de que esse é um dos principais objetivos do nosso curso: Fazer com que nós, professores das redes públicas de ensino, possamos desenvolver ações teórico-práticas que façam parte da realidade dos nossos alunos para que tenham autonomia para se constituir como sujeitos, pois como nos diz Paro (2001): "Educar-se é tornar-se autônomo, condutor do próprio destino, fazendo uso dos bens culturais de que se necessita para constituir-se como sujeito. E é como sujeito que o indivíduo faz isso , avaliando permanentemente as dimensões dos erros e acertos que comete e das dificuldades que enfrenta para subjetivamente, como autor, levá-los em conta em seu desenvolvimento". (PARO, 2001, p. 45)

Referência:

PARO, Vitor Henrique - Reprovação Escolar: Renúncia à Educação - São Paulo - Xamã, 1ª Edição, 2001

Imagem retirada do site: http://www.revoluta.com/?p=1134

Avaliação e trabalho em Grupo

2010-11-13T01:59:00.000-02:00

Avaliação: Um recorte interessante:

"As relações sociais na sala de aula tradicional baseiam-se em relações de poder inextricavelmente ligadas à atribuição e distribuição de notas pelos professores. As notas tornam-se muitas vezes os instrumentos disciplinares através dos quais o professor impõe seus valores, padrão de comportamento e crenças aos estudantes. A avaliação dialógica elimina esta prática perniciosa, já que permite que os estudantes tenham algum controle sobre a distribuição das notas, e, assim enfraquece a correspondência tradicional entre as notas e a autoridade. Nos referimos a tal espécie de avaliação como dialógica porque ela envolve um diálogo entre estudantes e professores sobre os critérios, função e consequências do sistema de avaliação. O uso do termo é de fato uma extensão da ênfase de Freire no papel do diálogo no esclarecimento e democratização das relações sociais.

Embora as oportunidades de diálogo com professores e colegas devam ser estimuladas, elas não são condicentes a ambientes de grande grupo. Em pequenos grupos, os estudantes devem avaliar e testar a lógica do trabalho uns dos outros. A importância do trabalho em grupo para a educação social está calcada em uma série de suposições fundamentais. O trabalho em grupo representa uma das maneiras mais eficazes de desmistificar o papel manipulador tradicional do professor; além disso ele oferece aos estudantes os contextos sociais que enfatizam a responsabilidade social e a solidariedade de grupo". (GIROUX, 1997, p 71).

Ocorreu um erro, estava trabalhando com duas páginas do blog abertas: uma para edição e a outra para pesquisa, quando fui visualizar a página para ver se já podia publicar a postagem, para minha surpresa apareceu uma postagem de 2007 publicada com a data dessa postagem com comentários e tudo mais. Não sei o que ocorreu, mas para não perder a página resolvi colar um trecho do livro: Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem de Henry Giroux, que estou usando no embasamento teórico do meu TCC. Esse teórico nos traz de forma bem clara aquilo que eu acreditava ser primordial para um trabalho democrático em sala de aula.

Referência:

GIROUX, Henry, Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.

Retrospectiva 2009 - I

2010-11-11T22:08:00.016-02:00

Sexto Semestre - Eixo VI

As Interdisciplinas desse semestre foram:

Seminário Integrador VI

Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais

Filosofia da Educação

Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

Nesse semestre pela primeira vez tirei um A em Psicologia, eu sempre estudei muito e sempre gostei muito de Psicologia, já tinha feito duas cadeiras: Psicologia I e Psicologia da Vida Adulta e me sentia um pouco injustiçada...

Gostei muito de trabalhar com o Método Clínico Piagetiano, como é interessante desequilibrar as crianças.

Também sempre fui apaixonada por Filosofia, e as atividades desenvolvidas nessa interdisciplina me ajudaram muito a compreender as relações éticas que devem estar sempre presentes no nosso cotidiano escolar. Às vezes fico lembrando do texto do dilema do Antropólogo francês que suscitou muitas contradições e discussões na época e para mim ficava muito claro a questão da ética em sua plenitude. Também não posso esquecer do "livre arbítrio". Não posso querer sair por ai mudando o mundo, Paul McCartney naquele música que eu adoro, me diz: "Viva e deixe viver!", mas voltando às interdisciplinas, a de Inclusão eu aprendi muito, para se ter uma ideia, eu não conhecia a Declaração de Salamanca e fiquei meio assim, assim... Como uma coisa tão importante como essa, eu sequer tinha conhecimento. Nessa época eu estava novamente na coordenação pedagógica e iniciei com o SOE da escola estadual o processo para implantação de uma Sala de Recursos para atendimento de APNE e o melhor é que a 28ª CRE demonstrou interesse em implantar uma sala na nossa escola. Deixei para comentar no final a interdisciplina de Etnias, eu adorei. Aquelas atividades de pertencimento, de identidade, de busca da ancestralidade me ajudaram a perceber como podemos dar um enfoque diferenciado as relações étnico-raciais em nossas salas de aula e como trabalhar as questões de preconceito também. Esse semestre foi de grande aprendizagem para mim.

Retrospectiva 2008 - II

2010-11-09T00:43:00.003-02:00

Quinto Semestre - Eixo V

As Interdisciplinas desse Semestre foram:

Esse semestre foi iniciado com muitas expectativas, pois havia lido nas Ementas das Interdisciplinas o que iríamos estudar sobre gestão escolar e essa seria uma boa oportunidade de avaliar e fazer um contra ponto entre a teoria que iria estudar e a gestão da qual eu estava fazendo parte desde 2004 como Coordenadora Geral Pedagógica na Escola. As leituras e as atividades desenvolvidas foram muito importantes para que pudesse avaliar as nossas ações a forma como estávamos encaminhando os processos educacionais. Já havia feito o Processo de Implantação do Ensino Médio no ano anterior e durante a coordenação desse trabalho, pude vivenciar uma verdadeira gestão democrática com a participação de todos os seguimentos da escola. Na Interdisciplina de Organização e Gestão da Educação aprendi a usar o programa Xtime Line , onde nós analisamos e criamos uma linha do tempo do contexto histórico da educação no Brasil através das Constituições. Nunca tínhamos usado esse programa e foi muito fácil. Lembro que passamos vários dias editantando aquele programa. Nós usamos o Skype para as conferências e trocas, pois essa atividade era em grupo. Claro que teve participantes que só colaboraram com o seu nome no trabalho, como de praxe, mas isso fica na consciência de cada um. Na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta foi melhor o trabalho e todos do grupo interagiram pelo Skype e construímos juntos o nossa trabalho final. No trabalho do Seminário Integrador participei do Projeto Decodificando Códigos, foi outro stress, porque algumas colegas não sabem trabalhar interativa e democraticamente, centralizando suas ações o que dificultou muito as trocas, mas o mais importante é que aprendi a usar o programa Cmap Tools , criei muitos mapas conceituais. Fiz muitas pesquisas sobre alfabetização em Braille, aprendi muitas coisas, principalmente como lidar com pessoas nos diversos tipos de deficiência com as dicas do site do Mac: Bengala Legal . As Interdisciplinas sempre são muito integradas, não consigo fazer uma dissociação entre elas, fica muito difícil citar uma a uma, pois sempre senti que a aprendizagem construída em uma era complementada na outra. Foi nesse semestre que eu deixei de ser a Representante da Turma.

Retrospectiva 2008 - I

2010-11-04T02:12:00.004-02:00

Quarto Semestre de Curso - Eixo IV

Interdisciplinas desse Semestre foram:

Representação do Mundo pela mMatemática

Representação do Mundo pelas Ciências Natuaris

Representação do Mundo pelos Estudos Sociais

Seminário Integrador IV.

Quando comecei a visitar as postagens dos primeiros semestres, tinha certeza de que ao ler os registros conseguiria reviver aqueles dias, que iria relembrar, inclusive os sentimentos de alegria, de realização ou de tristeza.

Esse semestre não me trouxe muitas alegrias, nem tristezas.

No início do ano, a escola estadual em que trabalho foi convidada a participar do Programa Acelera Brasil, e eu, convidada a participar como supervisora da Escola, mas era um engôdo, quem fizesse o curso iria ter que desenvolver o trabalho com os alunos: Nossa escola estava com um número muito grande de alunos com distorção idade/série e essa era a unica oportunidade de ajudar, aceitei o desafio, saí da Supervisão da Escola e assumi duas turmas do Programa Acelera Brasil, porém não podia experimentar com os alunos aquilo que estava aprendendo no curso. Para mim ficou uma lacuna. Os alunos ganharam, pois houve aceleração de até três séries, mas eu fiquei sem a riqueza de experimentar as teorias estudadas ao aplicar com os alunos, alguma coisa até dava, como em Matemática ou Estudos Sociais, mas não como havia sido no semestre anterior. Lembro da minha apresentação do Portfólio de Aprendizagem, pude expor as minhas aprendizagens, mas sempre tinha o sentimento de que havia perdido uma oportunidade ímpar de aprendizagem, mas tanto isso é verdade que não consigo lembrar quase nada das teorias estudadas, dos fóruns e das atividades realizadas (em cima de suposições e experiências anteriores).
Uma coisa eu lembro bem: Do dia da avaliação tecnológica do Seminário Integrador, foi muito bom porque pude mostrar para as professoras e para as tutoras que realmente era eu quem fazia as atividades e que realmente dominava e muito bem as tecnologias que usávamos. Saí da sala muito contente. Li o relatório do PIE e também algumas atividades que havia desenvolvido para poder tecer as análises sobre o Quarto Semestre do Curso. Sei que a Maura vai fazer várias problematizações e sei que essa é uma das suas funções, se não fosse, não haveria o por quê de sê-lo...

Essa postagem foi iniciada em 21/10/2010 e guardada em rascunho.

Retrospectiva 2007

2010-11-04T01:59:00.005-02:00

Terceiro Semestre de Curso - Eixo III

As Interdisciplinas desse semestre foram:

Literatura Infantojuvenil e Aprendizagem;

Artes Visuais;

Ludicidade e Educação;

Música na Escola;

Teatro e Educação;

Seminário Integrador III.

Esse semestre foi muito rico para mim, foi nele que pela primeira vez os professores fizeram um questionário para saber quem eram os alunos com que iriam trabalhar, quais as habilidades artísticas que os alunos tinham, quais seus interesses. As aulas presenciais eram marcadas por muita atividade física, tanto de música como de teatro. As leituras das teorias me apontavam para interdisciplinaridade que deveria ser desenvolvida em sala de aula e isso foi muito importante. Nesse semestre comecei a atuar com uma turma de 4ª série em substituição a uma colega que estava de licença saúde e podia experienciar com aquela turma o que ia aprendendo no curso, comecei a fazer releituras de obras de arte e a criatividade dos alunos sempre me deixa muito contente e realizada por conseguir resultados muito positivos e significativos.

A contação de história, também foi uma oportunidade de desenvolver com meus alunos, além das teorias de literatura, as de teatro, fechando um círculo com as teorias de ludicidade. Foi ai que definitivamente terminei com a fragmentação das aulas.

Ao analisar as mudanças que aconteceram comigo naquele semestre, posso garantir que foi ali que se deu o maior salto na minha profissionalização, pois aprendi como combinar as várias áreas do conhecimento e os alunos passaram a aprender brincando. Observar os planejamentos das aulas daquele semestre me auxiliaram muito na hora de organizar o planejamento do meu estágio.

Evidência 1:

É preciso saber de forma clara e coerente os objetivos que se pretende alcançar e buscar os melhores caminhos para atingi-los, tendo como princípio que o fazer teatral deve ser construído a partir das necessidades e desejos de todos os sujeitos envolvidos no processo. Assim, pode-se fazer do teatro um recurso riquíssimo para aprendizagem de outras disciplinas, assim como transformar jogos e brincadeiras em verdadeiros espetáculos. É possível ainda fazer de uma representação um momento ímpar de descobertas e aprendizagem para todos.

Concluo que o teatro na escola é mais um recurso que podemos usar para que o aluno se reconheça como sujeito da sua aprendizagem, pois através da prática cênica ele terá um campo aberto para exercitar a sua criatividade ao explorar a sua intuição e as suas emoções de forma mais concreta que, certamente o levará a ter mais consciência de si mesmo e do mundo que o cerca.

Recorte da postagem de 04/10/2007:

http://ivanamolina2006.blogspot.com/2007/10/as-teorias-sobre-teatro-na-escola.html#links

Evidência 2: Num Conselho de Classe que fizemos no final do ano com aquela turma, deixou muito claro as conquistas que construímos individualmente e como um todo. Vale lembrar que nenhum aluno ficou para trás.

Postagem iniciada em 21//10/2010.

Evidências

2010-10-21T05:57:00.005-02:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica – A

Nome do aluno: Ivana Molina

Atividade: Cronologia da Educação no Brasil

Polo: Alvorada

Professora: Estela Carvalho Benevenuto

CRONOLOGIA HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL - SÍNTESE

ANO	BRASIL COLÔNIA (1500 – 1822)
1549	Início da História da Educação no Brasil. É fundada na cidade de Salvador, a primeira escola elementar.
1689	É resolvida a "Questão dos Moços Pardos", surgida com a proibição, por parte dos jesuítas, da matrícula e da freqüência dos mestiços. Como as escolas eram públicas, para não perderem os subsídios que recebiam, são obrigados a readmiti-los
1759	Duzentos e dez anos após a chegada e de serem os únicos responsáveis pela educação no Brasil, os jesuítas são expulsos pelo Marquês de Pombal, que institui as “Aulas Régias”.
1810	Desfazendo-se de seus próprios livros (60.000 volumes), trazidos de Portugal, D. João funda a primeira biblioteca.
	BRASIL IMPÉRIO (1822 – 1889)
1822	O Decreto de 1^o de março criava no Rio de Janeiro uma escola baseada no método lancasteriano ou de ensino mútuo, isto é, somente um professor para cada escola.
1824	A Constituição, outorgada pela Assembléia Constituinte, dizia, que a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos.
1827	Uma Lei Geral, de 15 de outubro, dispõe sobre as escolas de primeiras letras, fixando-lhes o currículo e institui o ensino primário para o sexo feminino.
1834	O Ato Adicional da reforma constitucional dizia que a educação primária e secundária ficaria a cargo das províncias, restando à administração nacional o ensino superior.
1838	É fundado o Colégio Pedro II no Rio de Janeiro.
1854	Reforma do ensino primário e secundário, exigindo professores credenciados e a volta da fiscalização oficial; cria a Inspetoria Geral da Instrução Primária e Secundária
1857	No Rio Grande do Sul, no Colégio de Artes Mecânicas, a lei mandava recusar matrículas às crianças de cor preta e aos escravos e pretos, *"ainda que libertos e livres".*
1878	Reforma do ensino que permitia "a cada um expor livremente suas idéias* e ensinar as doutrinas que acredite verdadeiras, pelos métodos que julgue melhores*".
	BRASIL REPÚBLICA (1889 ATÉ OS DIAS ATUAIS)
1890	O Decreto 510, do Governo Provisório da República, diz, em seu artigo 62, item 5^o, que "o ensino será leigo e livre em todos os graus e gratuito no primário".
1891	A Constituição estipula o ensino leigo nas escolas públicas.
1920	Sampaio Dória realiza em São Paulo uma reforma tentando reconduzir a educação para novos métodos de ensino. É criada a Universidade do Rio de Janeiro.
1931	É criado o Conselho Nacional de Educação e o Estatuto das Universidades Brasileiras
1932	Educadores lançam à nação o "*Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova*”
1934	Foi criada a Universidade de São Paulo. A primeira a ser criada e organizada segundo as normas do Estatuto das Universidades Brasileiras de 1931. É criada a Universidade do Rio Grande do Sul.
1937	A nova Constituição enfatiza o ensino pré-vocacional e profissional. Retira de seu texto que "*a educação é direito de todos*
1938	É criado o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos – INEP. É criada a União Nacional dos Estudantes – UNE.
1942	É decretada a reforma do ensino relativa ao ensino secundário - Reforma Capanema. É criado o Sistema S
1944	Começa a ser publicada a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, órgão de divulgação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos – INEP
1953	Com a criação do Ministério da Saúde, o Ministério da Educação e Saúde Pública passa a se chamar Ministério da Educação e Cultura.
1954	São criadas as Inspetorias Seccionais do Ministério da Educação.
1958	É criada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo – CNEA.
1961	Depois de treze anos de discussões é promulgada a Lei 4.024, que regulamenta as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
1962	É criado o Plano Nacional de Educação e o Programa Nacional de Alfabetização, pelo Ministério da Educação e Cultura, inspirado no Método Paulo Freire.
1964	O Plano Nacional de Alfabetização – PNA é extinto.
1970	Começa a funcionar de fato no Brasil o Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL, criado para acabar com o analfabetismo.
1971	É sancionada a Lei de Diretrizes e Bases do Ensino Nacional – 5692/71.
1977	É criado o Programa Alfa Um, visando alfabetizar pessoas através do Método da Fonação Condicionada e Repetida
1978	A Portaria n^o 505 do Ministério da Educação aprova diretrizes básicas para o ensino de Moral e Cívica nos cursos de 1^o e 2^o graus e de Estudos de Problemas Brasileiros nos cursos superiores.
1981	A Coordenação de Educação Pré-Escolar – COEPRE lança o Programa Nacional de Educação Pré-Escolar.
1982	A Lei n^o7044 altera dispositivos da Lei 5692/71, referentes à profissionalização do ensino de 2^o grau, implicando em algumas mudanças na proposta curricular, dispensando as escolas da obrigatoriedade da profissionalização, voltando a ênfase à formação geral.
1985	O Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL é extinto e criado o Projeto Educar. É criado o Conselho Nacional dos Direitos das Mulheres – CNDM.
1990	É criado o Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania com o objetivo de reduzir em até 70% o número de analfabetos até 1995
1995	é criado o Exame Nacional de Cursos – ENC. É criado o Programa Acorda Brasil. Está na Hora da Escola! É criado o Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE.
1996	É sancionada a LDBN. É instituído o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério – o FUNDEF.
1998	É instituído o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM. É instituído o Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE.
2001	É criado o Programa Nacional de Renda Mínima vinculada à educação – "Bolsa Escola"
2006	É sancionada a lei que amplia para 9 anos o Ensino Fundamental. É assinado convênio com a UFRGS para a oferta de Licenciatura Plena em Pedagogia Anos Iniciais à distância para 400 professores da rede pública do RS.
2007	É sancionada a Lei 11494/2007 – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FNDEB.

A História da Educação no Brasil

O início da história da educação brasileira se dá em 1549 com a vinda de seis padres Jesuítas, chefiados por Manuel da Nóbrega. Isso não quer dizer que antes da chegada dos portugueses, por aqui não houvesse educação, convém ressaltar que a prática educativa que se praticava entre as populações indígenas não tinha as marcas repressivas do modelo educacional europeu. Após Duzentos e dez anos de Educação Jesuítica, a Companhia de Jesus foi expulsa, e passa a ser instituído o ensino laico e público, através das reformas pombalinas e os conteúdos basearam-se nas Aulas Régias.

Analisar esses “verbetes” sobre a História da Educação no Brasil leva-nos a concluir, que essa sempre esteve a serviço das elites, como organismo para referendar seu poder. Inclusive na atualidade, quando muito se tem discutido acerca da democratização do ensino, e ainda assim, vemos que seu objetivo muitas vezes é a perpetuação da classe dominante.

Para relacionar a teoria estudada com a minha prática docente, se faz necessária a lembrança de que: “O que se exige eticamente de educadoras e educadores progressistas é que, coerentemente com seu sonho democrático, respeitem os educandos e jamais, por isso mesmo, os manipulem. Daí a vigilância com que devem atuar, com que devem viver intensamente a prática educativa; dai seus olhos devendo estar sempre abertos, seus (...). Daí a exigência que se deve impor de ir tornando-se cada vez mais tolerante, de ir pondo-se cada vez mais transparentes, de ir virando cada vez mais críticos, de ir fazendo-se cada vez mais curiosos. Quanto mais tolerantes, quanto mais transparentes, quanto mais críticos, quanto mais curiosos e humildes, tanto mais assumem autenticamente a prática docente...” (FREIRE, 1992. p 80 e 81)

Tenho a clara convicção de que a educação pública no Brasil precisa de educadoras e educadores éticos, curiosos e humildes que na sua prática docente sejam empenhados em proporcionar aos sujeitos uma aprendizagem efetiva para que estes, uma vez críticos, possam transformar suas realidades.

“A maior parte do que eu preciso saber, como ser e como viver, eu aprendi no Jardim de infância. Na verdade, a sabedoria não está no morro da faculdade, e sim bem ali, na caixa de areia da escolinha. (...) E sempre será verdade, não importa quantos anos você tenha. Se você sair por ai, pelo mundo afora, bom mesmo é poder dar as mãos aos outros e caminhar sempre juntos.”

Robert Fulghun

Referências:

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb02.htm

http://portal.mec.gov.br/

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. 5ª ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. p 80 e 81.

FULGHUM, Robert. Tudo o que eu devia saber aprendi no Jardim de infância: Ideias Incomuns sobre Coisas Banais, Best Seller. 2004.

Postagem no ROODA em agosto de 2007 - Transcrevi essa atividade por ser uma evidência das construções que já começavam se fortalecer naquele semestre sobre o meu fazer e pensar pedagógico.

Resposta II à Maura

2010-10-21T04:56:00.007-02:00

Naquele semestre, as leituras da Maquinaria Escolar, a Linha do tempo de História da Educação, as intervenções que o Coordenador da Interdisciplina de História fizera, tanto virtual como presencialmente, mexeram muito comigo, estava vivenciando situações antagônicas entre a educadora que estava me constituindo e a educadora que nunca, que jamais eu gostaria de ser. Porque às vezes aprendemos pelo exemplo e isso foi o que mais me desacomodou, mas lembro que numa aula presencial pude expor o que me incomodava: A arrogância. Lembra?

Ao trabalhar sobre o filme Encouraçado Potemkin, na Interdisciplina do Seminário Integrador, passei a valorizar mais o meu senso de empatia, a usar o meu olhar diferenciado, um olhar pesquisador, curioso, crítico, humilde e mais ético com as crianças na sala de aula. Não que fosse muito diferente antes de 2006, mas agora, se tornava mais consciente, bem mais crítico, poderia dizer mais constitutivo, consistente, forte, seguro, potente e com embasamento.

Na Interdisciplina de Psicologia, podia fazer um contraponto em sala de aula com o que estava lendo e o que via nas atitudes das crianças, e isso me trouxe uma riqueza imensa.

Existem evidências que não necessitam ser ditas, elas gritam por si, elas estão ai para serem vistas na nossa ação cotidiana.

Para refletir algumas palavras sábias que usei na atividade de cronologia da Interdisciplina de Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica:

A maior parte do que eu preciso saber, como ser e como viver, eu aprendi no Jardim de infância. Na verdade, a sabedoria não está no morro da faculdade, e sim bem ali, na caixa de areia da escolinha. (...) E sempre será verdade, não importa quantos anos você tenha. Se você sair por ai, pelo mundo afora, bom mesmo é poder dar as mãos aos outros e caminhar sempre juntos.

Robert Fulghun

Poderia trazer mais evidências e lembranças desse semestre, mas já está quase amanhecendo e eu tenho uma infiltração para fazer no meu braço às 10 horas e fisioterapia no outro às 11 horas. Agora, se o meu médico sonhar que eu digitei a noite toda com uma mão apenas, ele vai desistir de me curar...

Deixei a postagem do Eixo III em rascunho, preciso ler com atenção e encontrar uma imagem condicente, postarei no final da semana com a data da hoje.
Obrigada.
Um forte abraço, Ivana.

Retrospectiva 2007

2010-10-10T18:49:00.002-03:00

Segundo semestre de Curso - Eixo II

Nesse semestre alguns colegas se juntaram a nós os "bixos" como passaram a ser chamados os que ingressaram na segunda oportunidade que foi dada aos professores das redes públicas para fazer um curso superior, consegui convencer o Artur a fazer o vestibular e ele passou em primeiro lugar, os alunos veteranos foram convidados a apadrinhar os novatos e é claro que eu fiquei "Madrinha" do meu amigo. As interdisciplinas desse semestre foram:

No final do semestre fomos submetidos a uma "prova" lembro que naquela noite esqueci de levar os meus óculos de "vovó", pois eu quase não uso, ainda consigo ler sem, mas naquela noite a prova era com consulta e uma das questões sobre memória eu não consegui ler exatamente porque a letra do texto era muito pequena e a minha memória falhou... Fiquei muito irritada com a situação, as colegas iam terminando a prova e me emprestando o texto, não perceberam que eu não conseguia ler...

Fiz uma postagem sobre avaliação, eu me senti muito prejudicada com aquele tipo de verificação da aprendizagem.

Em outra postagem podemos perceber o quanto o curso estava mexendo comigo, me "desacomodando". Transcrevo um trecho de uma postagem onde podemos evidenciar isso:

Já consigo perceber uma mudança que eu considero muito positiva!

Imagina como será em 2010!

Estou muito feliz!

Realmente agora preparando o meu TCC, tenho retomado as leituras, as postagens no ROODA com as atividades que realizei nas interdisciplinas, consigo perceber o meu crescimento.

Recuperar... Recuperar

2010-10-09T02:46:00.005-03:00

Estava impossibilitada de escrever, com o braço esquerdo quebrado e por usar muito a mão direita, acabei ficando com tendinite. Ainda me dói muito quando digito, mas preciso recuperar as atividades atrasadas. Sei que os atestados que eu tenho não adiantam, pois eles só me permitiram fazer as atividades em casa e eu precisei ficar longe do computador.

Logo postarei a minha primeira versão do TCC no ROODA, pois ainda não está como eu esperava que estivesse a essa altura do semestre, mas esse tempo que fiquei longe do PC me deu a oportunidade de ler muito e ir marcando nos livros que tenho o referencial teórico para o meu trabalho, difícil vai ser digitar tudo isso...

Elaborando o meu TCC

2010-09-16T00:25:00.007-03:00

Em primeiro lugar quero falar das dificuldades: com o braço quebrado fica muito difícil digitar os meus textos, estou preparando para o meu TCC, fico horas digitando no word apenas com uma mão, pois ao digitar muitas vezes teclo errado e tenho que voltar, reler, refazer, mas também tem alegrias: Hoje encontrei um site muito interessante: http://www.celsovasconcellos.com.br/, tem os artigos, textos e os livros do maravilhoso professor Celso Vasconcellos. Lá tem a página com o perfil ideal do professor, disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/index_arquivos/Page13784.htm, que transcrevo aqui:

Perfil Desejado do Professor (Retirado do site http://www.celsovasconcellos )
I - Conceitual
●Desenvolvimento e Aprendizagem
●Sociedade e Cultura
●Finalidades da Educação
●Saberes do campo de Conhecimento

●Metodologia de Ensino

II-Procedimental
●Trabalho com o Conhecimento

●Relacionamento Interpessoal

●Organização da Coletividade

●Enfrentamento de situações de conflito e dificuldades na aprendizagem

III-Atitudinal

●Goste de:

nCriança/Gente

nAprender

nEnsinar

nTrab. em Grupo

●Curioso

●Vivo/Alegre

●Pesquisador

●Profundo

●Crítico/Criativo

●Humilde

●Solidário/Generoso

●Autônomo

●Verdadeiro

●Não legalista

●Enfrenta poder opressor

●Acolhedor/Afetuoso

●Atento/Que cuida

●Firme/Determinado

●Posicionado

●Vigoroso

●Sensível

●Interessado pela vida/destino dos alunos

●Alegra-se com crescimento do discípulo

●Inteiro em sala

●Apaixonado pelo que faz...
Fiquei feliz porque me vi nesse perfil. Sugiro que você visite o site do Professor Celso Vasconcellos e tenha excelentes aprendizagens.

Mais algumas palavras sábias:

"A segurança com que a autoridade docente se move implica uma outra, a que se funda na sua competência profissional.

Nenhuma autoridade docente se exerce ausente desta competência.

O professor que não leve a sério sua formação, que não estude, que não se esforce para estar à altura de sua tarefa não tem força moral para coordenar as atividades de sua classe. (...) A incompetência profissional desqualifica a autoridade do professor".

Paulo Freire

Resposta à Maura

2010-09-12T00:01:00.001-03:00

Olá, Maura!

Quando falo em "postagem infantilóide" me refiro a registros cheios de entusiasmo, usando termos que as crianças usam como: Eba!!! e assim por diante.

Dá para perceber uma mudança muito significativa nos registros, mesmo que tenham sido registros de atividades das Interdisciplinas daquele semestre.

Transcrevo uma dessas postagens para que observes ao que me refiro:

Aula Presencial III

Amanhã teremos aula presencial no Pólo...

Eu fico como uma criança esperando essas aulas. Estaremos todos juntos novamente, vamos matar as saudades, rever os amigos que aos poucos fomos conquistando... Puxa vida, já faz quatro meses que estamos juntos, e como é maravilhoso estar nessa caminhada, podermos desfrutar das conquistas e das novas descobertas com todos é uma oportunidade ímpar!
Um grande abraço a todos!

P.S. Estou amando colocar imagens outros acessórios no meu blog.

Link para a postagem:

http://ivanamolina2006.blogspot.com/2006/11/aula-presencial-iii.html#links

Retrospectiva 2006

2010-09-03T02:46:00.004-03:00

Fazer uma retrospectiva e analisar as postagens feitas durante o primeiro semestre do curso PEAD/UFRGS, está sendo uma experiência muito enriquecedora. Durante o curso voltei várias vezes para buscar alguns dados em postagens antigas, mas nunca li cuidadosamente o que havia escrito, passei rapidamente, dando uma olhadinha despreocupada, mas nesses últimos dias, atendendo às solicitações da atividade da Interdisciplina do Seminário Integrador IX, fui até o início deste blog e comecei ler as postagens. Pude perceber, nos registros, o grande entusiasmo e a felicidade que demonstrava por ter conseguido entrar no curso, que sabia ser uma edição única, pois isso estava esclarecido no edital e hoje dá para registrar aqui que eu tinha consciência da grandiosidade desse feito e que também tinha o conhecimento de que muitos professores, amigos meus, tentaram e ficaram de fora e que eu também poderia ter sido reprovada naquele vestibular. Tenho certeza de que justificar o meu entusiasmo se faz necessário uma vez que quem não me conhece, nem sabe da minha história, pouco conseguirá compreender algumas das postagens do primeiro semestre ou até poderá achá-las “infantilóides”.

Tem algumas postagens que precisam ser editadas, pois com as mudanças que fiz no blog, elas estão com a fonte na cor da página e para ler é preciso selecionar o texto, mas agora em meio às leituras, a “tecitura” do meu amadíssimo TCC, sim! Estou amando fazer esse trabalho, o assunto me encanta, a minha orientadora é tudo! “Quando eu for grande, vou ser como ela...”.

Imagem disponível em

http://cantodecontarcontos.blogspot.com/2009/11/retrospectiva-1-ano-de-blog.html - acessado em 07/09/2010.

Iniciando o TCC

2010-08-30T14:17:00.017-03:00

O mais difícil para mim é exatamente o começo, tenho um milhão de ideias fervilhando na minha cabeça e não sei como começar, no próximo encontro presencial pretendo organizar esse início contando com o auxílio dos colegas e da professora Íris. Tenho uma porção de recortes das teorias estudadas e das que já havia lido que estou digitando no meu wiki do TCC para quando for escrevendo ir colocando o aporte teórico que tem embasado a minha prática nesses últimos anos principalmente após o início do PEAD.

Imagem retirada do site: http://trabalhodafacul.wordpress.com/

Revoada - Recomeço

2010-08-16T23:04:00.004-03:00

Imagem original de OG Photo

Clique na imagem e descubra quem faz parte da revoada!

É com imenso prazer que faço parte dessa revoada!

Retirado da front page do Seminário Integrador.

Bixo UFRGS

2010-07-20T22:33:00.000-03:00

Temos mais um BIXO/UFRGS na família!
Hoje a minha sobrinha mais nova, a Thaís realizou a sua matrícula no Curso de Arquitetura e Urbanismo da UFRGS.

Parabéns Thaís! Que além de linda é inteligente. "Tia Coruja!"

Perdas e Ganhos

2010-06-24T23:25:00.029-03:00

Ontem foi realizada a eleição para diretores da Escola Leonel de Moura Brizola, o universo de votantes foi de 73

o Resultado foi:

Ivonilda (vice-diretora)- 26 votos;

Cristine (atual diretora)- 24 votos;

Ivana (visitante) - 15 votos.

Se formos analisar o resultado dessa eleição, podemos perceber que as pessoas apostaram numa mudança, mas não tão grande... Desejo que a Professora Ivonilda possa desenvolver um excelente trabalho naquela comunidade e que possa fazer daquela uma escola de turno integral verdadeiramente.

Escola - Espaço Democrático

2010-06-19T23:01:00.000-03:00

No ano passado me candidatei a diretora da Escola Leonel Brizola, mas como a escola não estava regulamentada, a SMED cancelou as eleições e nos prometeram eleições para o início deste ano. No início do mês, foi publicado o edital para as eleições e a data é: 23/06/2010, sendo que o candidato eleito assume três dias após a apuração dos votos.

Tenho consciência do trabalho que terei que desempenhar caso seja eleita, e esse será um desafio que gastaria de poder enfrentar, pois dessa forma, ao colocar em prática toda a aprendizagem que pude construir ao longo desses anos no PEAD, sereia uma forma de quitar com a sociedade alvoradense, os gastos para a minha formação.

Reta Final

2010-06-16T23:05:00.027-03:00

Hoje encerrei o meu estágio curricular supervisionado.

Após 180 horas, trabalhadas em sala de aula, posso dizer que essa foi uma experiência ímpar, pois as professoras e a minha tutora sempre fizeram intervenções no sentido de que eu pudesse rever, refletir e repensar a minha prática. Como a postura que elas adotaram me auxiliou durante todo o processo, pois fui instigada a mostrar o meu melhor e a comprovar o que estava observando.

Foi muito rico no sentido de ter trabalhado com as crianças na sala de informática, pois nos últimos anos como estava trabalhando no Programa Acelera Brasil, não havia a possibilidade de experimentar essas vivências com meus alunos.

Ganhamos muito, tanto as crianças quanto eu.

Visita II

2010-06-11T23:46:00.030-03:00

Esta semana recebemos a visita da tutora Simone. Ela havia deixado comentários nas páginas wiki dos alunos e eles estavam encantados com ela e curiosos por conhecê-la. Quando ela chegou nós estávamos no Laboratório de Informática. Uma das questões que ela havia colocado para eles, nos seus comentários, foi sobre a postagem de imagens e eles não tinham se dado conta de que poderiam postar imagens e me pediram para ensiná-los a fazer isso. A Simone me ajudou. Ficamos tão absorvidos que nem notamos a hora passar, quando vimos já estava a hora do recreio e nem tínhamos feito o lanche.

Uma das coisas que ela observou é que não temos um quadro de giz ou branco para escrever no Laboratório de Informática, pois com ele as tarefas que estamos introduzindo, seriam facilitadas porque iríamos escrevendo passo a passo o que os alunos iriam executando nos computadores. Isso vem ratificar o que já havia comentado em postagens anteriores, a respeito do quanto é importante o olhar do outro sobre o nosso fazer pedagógico. Eu me sinto uma felizarda em estar compartilhando desses momentos com a Simone que sempre é tão gentil e sábia em suas observações, pois mais que simplesmente me criticar, ela me leva a refletir e a buscar soluções ou ver o problema de uma outra forma.

Dia Mundial do Meio Ambiente

2010-06-05T15:40:00.002-03:00

Criatividade

2010-06-03T14:22:00.052-03:00

Nós professores estamos muito acostumados a dar as coisas prontas para as crianças, muitas vezes esquecemos de deixar que os alunos deem asas a imaginação e com isso não permitimos que demonstrem e/ou exercitem a sua criatividade.

Como é importante essa reflexão que estamos fazendo no estágio onde temos que parar e repensarmos a nossa prática, mas a cima de tudo, é muito importante estarmos abertos às criticas e compreendermos que quando alguém intervém nos questionando, nos mostra outras possibilidades que às vezes a gente, por estar muito envolvida no processo, não percebe.

Ganhei com a aprendizagem, mas quem lucra mesmo são os meus alunos.

Obrigada Simone!

Obrigada Maria Nazareth!

Obrigada Célia!

Cada uma do seu jeito, cada uma com questionamentos que me levaram a reflexão, com vontade de me fazer uma profissional melhor.

Cooperação em Rede

2010-05-28T01:41:00.068-03:00

Draguinho, diferente de todos, parecido com ninguém.

Há duas semanas atrás a colega do PEAD Bia Guterrez, deixou um comentário aqui no blog: Coloca no google "Draguinho, diferente de todos, parecido com ninguém." É um livro bem interessante. Trabalhei com meus alunos, lendo em capítulos...

O fiz e me encantei com a história. Entrei no site da editora e encomendei o livro. Cheguei na Escola e falei para as crianças. Eles ficaram muito curiosos para conhecer Draguinho, enquanto o livro não chegava, ensinei para as crianças a música Puff, o dragão mágico - versão de Renato Teixeira.

Como é interessante a rede que se constitui aqui nesse espaço. Vira uma verdadeira ferramenta de interação que eu espero continuar a usar após o término do curso e talvez com mais intensidade por, daí, dispor de mais tempo.
Na mesma postagem tem um comentário da colega Kátia Diehl, que também vem em meu socorro, mas sobre essa postagem irei falar mais tarde...

Puff - Chico Teixeira

2010-05-26T02:07:00.002-03:00

Visita

2010-05-21T01:03:00.059-03:00

Esta semana recebi a visita das professoras Célia e Nazareth que estão acompanhando o meu estágio curricular. Não posso dizer que não estava ansiosa por essa visita, estava sim, pois sei que estou sendo avaliada e isso me deixa um pouco insegura, devido aos "meus monstros e fantasmas" daquela antiga avaliação (excludente, classificatória, reprovadora, etc.) dos quais, aos poucos, estou conseguindo me libertar.

Ansiedade a parte, tudo foi muito tranquilo: Quando elas chegaram, nós estávamos no Laboratório de Informática, as crianças puderam mostrar um pouco do que já sabem fazer, os textos que estão construindo e que já conseguem se ajudar uns aos outros.

No dia anterior a visita, tirei a máquina da bolsa para carregar as pilhas, pois queria registrar o momento e acabei esquecendo a máquina em casa, foi uma pena.

O mais legal nisso tudo foi que pude perceber o quanto as professoras estão imbuídas no sentido de nos auxiliar, questionando e mostrando outras possibilidades que às vezes a gente, por estar muito envolvida no processo, não percebe.

Refletindo

2010-05-14T22:11:00.113-03:00

Em resposta aos questionamentos da Tutora Maura, resolvi fazer uma postagem ao invés de apenas responder através de mail ou postar um comentário na postagem questionada:

Situando o leitor: Com o intuito de minimizar os problemas de relacionamento que estamos enfrentando em sala de aula, fiz um planejamento com textos e atividades sobre convivência. Para que minha intenção se concretizasse, para que pudéssemos ter um relacionamento com limites, respeito e favorecendo a construção da autoestima de todos os alunos, li os textos que estudamos em psicologia, principalmente no TCC da graduanda B. G. F., orientada pela professora Luciane - A CONSTRUÇÃO DOS LIMITES DAS CRIANÇAS – 2009.

O resultado obtido após a semana de trabalho, foi muito positivo e produtivo, pois consegui levá-los a refletir sobre a sua agressividade ao se relacionar, os alunos, foram unânimes em concordar que muitas vezes uma palavra que um diz sem pensar pode desencadear uma situação muito desagradável. Minha intenção é que "todos" consigam mudar a forma de se relacionar para consequentemente ver o mundo além do seu próprio "umbigo". O que pude observar, nessa semana é que muitos alunos já demonstram autonomia nos debates e muitas vezes interagiram com o colega para minimizar um conflito ao invés de instigá-lo para a agressão.

Em anos anteriores, eu encaminharia os alunos que estavam extrapolando os limites para o SOE, mas agora eu me sinto mais segura para resolver estes conflitos em sala de aula, pois tenho onde buscar os subsídios necessários. Não podemos esquecer que para haver colaboração entre os alunos é primordial que haja respeito, visto que de outra forma não há como aceitar as ideias do outro para uma escrita colaborativa.

2010-05-08T23:56:00.002-03:00

Viver com

2010-05-07T23:39:00.003-03:00

Nesta semana, voltamos a ter problemas sérios de convivência na sala de aula, um aluno chegou a quebrar uma mesinha na sala de informática.

Durante todos os anos de exercício do magistério, nunca tinha tido um aluno que não se sensibilizasse com minha intervenção, estou me sentindo meio impotente, planejei para a 5ª semana um trabalho voltado as questões de convivência, espero que dessa forma as coisas se ajeitem e possamos desenvolver atividades inovadoras e diferenciadas.

Conceitos a serem desenvolvidos:

Limite, respeito, regras de convivência, autoestima e autonomia.

Pbworks/Pbwiki

2010-04-30T22:55:00.011-03:00

No planejamento da minha Arquitetura Pedagógica, estava previsto o uso de uma ferramenta: Wiki, pensei em criar uma conta de e-mail para a turma onde cada um deveria acessar pela mesma conta. Estava cheia de dúvidas quanto ao acesso dos alunos para editar as páginas da Wiki, de uma certa forma estava pensando que isso não iria dar certo, foi ai que lembrei que a Professora Iris havia comentado que iria criar um tutorial para nos auxiliar e fui até a página do Seminário Integrador VIII e lá encontrei todas as respostas às minhas dúvidas. Agora já criei as contas para a minha Classe de Alunos. Vocês não imaginam como eu quebrei a cabeça com isso...

Dados da Turma

2010-04-22T23:39:00.014-03:00

No início do ano letivo, ao enviar as autorizações para publicar a imagem e as produções das crianças, pedi que preenchessem uma ficha de entrevista onde pretendia retirar algumas informações sobre os conhecimentos prévios dos alunos, dentre eles sobre o uso de computadores, aparelhos celulares e jogos eletrônicos. Com os dados pude construir um gráfico que mostra a realidade da minha turminha:

Dia 19/04/2010, tínhamos agendamento para uso da Sala de Vídeo ao terminar a atividade que havia planejado, aproveitei os minutinhos restantes da aula e acessei as Pbworks, minha e da turma. As crianças adoraram, já queriam editar as páginas. Um aluno observou que a wiki da turma é verde e a minha azul, e disse: "Nunca vi uma colorada com site gremista." E me perguntou se não tinha vermelho, disse que sim. Esse foi o motivo da troca de cor da minha wiki de estágio. Temos agendamento para todo semestre no Laboratório de Informática. Nossas aulas iniciarão na próxima segunda-feira. Eles estão muito entusiasmados e não veem a hora de começar a mexer nos computadores.
Uma das crianças que nunca mexeu num computador e não tem experiência com jogos eletrônicos e nem mesmo com celulares, me disse baixinho ao pé do ouvido: "Eu não sei nada disso, a minha mãe não deixa eu brincar celular dela." Acalmei a menina, dizendo: Logo vais estar craque no uso dessas máquinas.

Maré de Azar

2010-04-16T04:18:00.005-03:00

Justamente na semana em que inicio o meu estágio as máquinas que eu mais preciso, acham de estragar...

Puxa! Que azar!!!

Primeiro foi o cabo da minha máquina digital que deve estar quebrado, conecto ao computador e nada, nem lê que eu conectei algum cabo USB, na sexta-feira, passada foi o meu PC - o Lentium Zinho que não quis ligar de jeito nenhum, faz um ruído como se fosse carregar, mas nada, nem em modo de segurança ele entra. Sem falar na impressora que já está estragada desde dezembro, você há de concordar comigo que estou numa verdadeira maré de azar...

Teoria X Prática

2010-04-08T23:03:00.003-03:00

Durante todos os semestres do curso de Pedagogia fui relacionando as teorias estudadas as vivências da sala de aula, porém durante o curso foi mais fácil fazer essa relação, porque quando estava estudando as teorias sobre teatro, por exemplo, só me preocupava em demonstrar o que estava relacionando naquela Interdisciplina, mas agora tenho que por tudo em prática e ao mesmo tempo. Tenho certeza de que sei fazer e sei como posso planejar, porém estou meio insegura, não sei como começar. Tenho uma avalanche de ideias borbulhando na minha cabeça, sei que os prazos são curtos e o tempo que disponho é menor ainda.

Saí do encontro presencial ontem, muito tranquila quanto ao que quero construir com os meus alunos, mas agora fazendo o planejamento propriamente dito, estou achando muito "pobrezinho". Vou me centrar mais e tentar organizar melhor as minhas ideias para por no PC.

O enfoque que estou desenvolvendo é Identidade e Autoestima, darei continuidade a essa temática que estou trabalhando "Eu e o Outro".

Agora a turma já está organizada: já foram feitas as trocas de turno e os alunos que fizeram o teste para participar da turma de Aceleração da Aprendizagem, já foram transferidos, poderei finalmente construir com a Turma 140 nossas regras de convivência. Já formulei uma planilha de acompanhamento do desempenho das crianças e quero publicar lá no meu wiki de estágio. Esta planilha será um dos instrumentos de avaliação que vou usar.

Menino Jesus - Fernado Pessoa

2010-04-04T11:57:00.013-03:00

Estava procurando uma poesia sobre Jesus para fazer uma postagem sobre os feriados da Páscoa então encontrei essa poesia do Fernando Pessoa na voz de Maria Bethânia que achei extremamente linda...
Desejo a todos uma Páscoa de muitas realizações!

"Homo Zappiens"

2010-03-28T16:16:00.016-03:00

Ao tentar aprimorar o meu esboço de Arquitetura Pedagógica, recorri a web e encontrei um artigo muito interessante do CINTED/UFRGS, disponível em http://www.cinted.ufrgs.br/renote/dez2009/artigos/13c_graselsilveira.pdf, ao ler, compreendi a relutância da direção da Escola em permitir que se use a sala de informática sem o auxílio de um "especialista" para nos "auxiliar", talvez, eles tenham medo de que as crianças estraguem as máquinas, mas se esquecem que "Nossos alunos são nativos digitais, fazem parte da geração instantânea e exercem domínio sobre os recursos tecnológicos com significativa facilidade. Conectados à Internet passam literalmente pelo processo de virtualização, pois não estão simplesmente em frente ao computador; eles estão sobretudo em diversos outros espaços virtuais. Jovens e crianças contemporâneos ampliam sua rede social no ‘mundo real’ e no ‘mundo digital’. Transitam nesses mundos sem dificuldade. Sua performance engloba ‘tudo agora e ao mesmo tempo’: ouvir música, assistir TV, conversar num chat, atualizar o perfil em sua rede social na web, escrever no caderno e etc. Frente à avalanche de inovações tecnológicas a escola continua muitas vezes limitada a ensinar no espaço da sala de aula, utilizando o quadro negro e o giz."

Lembrei de um vídeo disponibilizado pelas professoras Bea e Iris no espaço "Para Pensar", indicado pela Tutora Grace, que mostra a experiência de crianças na Índia frente ao computador colocado em "um buraco no muro". Assistam é muito interessante.

Esboço da Arquitetura Pedagógica

2010-03-23T23:44:00.002-03:00

Proposta:

Criar um PbWorks para a turma, onde os alunos possam registrar suas certezas provisórias, dúvidas temporárias, suas descobertas e aprendizagem.

Elementos Constitutivos:

Interação;
registro;
autoria;
cooperação;
uso da tecnologia.

Esta proposta possibilitará aos alunos desenvolver as habilidades de interação, cooperação, solidariedade e criatividade.

Escrita Colaborativa

através do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação.

Aniversário

2010-03-18T01:06:00.022-03:00

Hoje será um dia muito especial para mim, completo meio século de vida. Espero que esse ano possa ficar registrado como um ano bom, cheio de realizações, que eu consiga cumprir todas as minhas metas e ser feliz, pois existe a idade de ser feliz...

A Idade de Ser Feliz

Existe somente uma idade para a gente ser feliz,somente uma época na vida de cada pessoa em que é possível sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realiza-los a despeito de todas as dificuldades e obstáculos.

Uma só idade para a gente se encontrar com a vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer. Fases douradas em que a gente pode criar e recriar a vida à nossa própria imagem e semelhança e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores e entregar-se a todos os amores sem preconceito nem pudor.

Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo NOVO, de NOVO e de NOVO, e quantas vezes for preciso. Essa idade tão fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE e tem a duração do instante que passa.

Mario Quintana

Aula Presencial - Seminário Integrador VIII

2010-03-16T23:39:00.028-03:00

Hoje tivemos a nossa primeira aula presencial do semestre, o bom é que devido a falta de estrutura do nosso polo, usamos a Escola Alfredo José Justo que fica bem pertinho da minha casa e é onde trabalho à noite. Adorei!

Gostei de matar a saudade dos colegas, professoras e tutoras.

A finalidade deste encontro foi de nos esclarecer possíveis dúvidas e abordar vários aspectos sobre o estágio.

Estou muito confiante. Tenho certeza que vou realizar um bom estágio.

Autorização

2010-03-10T22:15:00.030-03:00

Encaminhei na semana passada as autorizações para que eu possa publicar na web a imagem e as produções dos alunos da turma que estou desenvolvendo o meu estágio do Curso de Pedagogia à distância da UFRGS, mas até agora só oito alunos me entregaram. Vou fazer uma reunião com os responsáveis pelos alunos e explicar a finalidade e a sua utilização, tenho certeza que a maioria tem medo de autorizar e por isso não houve o retorno.

Bom Início

2010-03-05T20:54:00.003-03:00

Estamos iniciando o VIII semestre do curso de Pedagogia à Distância da UFRGS, nesse semestre vamos realizar o Estágio Curricular Supervisionado.

Optei por estagiar na Escola Estadual, pois pretendo me aposentar na Escola Municipal.
Estou trabalhando com uma turma de 4° Ano do Ensino Fundamental de 9 Anos, a Turma 140 no turno da manhã. Ela é formada por 28 alunos, sendo 13 meninas e 15 meninos.
Esta semana iniciei com as crianças um levantamento do conhecimento prévio, os alunos são instigados a manifestar sua opinião, a perguntar ou questionar sobre assuntos de seu interesse. Essa atividade está sendo bem interessante, às vezes fica meio tumultuado e é preciso usar a nossa combinação para que eles se acalmem.
Hoje as crianças levaram as autorizações para eu publicar na web suas imagens e trabalhos realizados.

Conceitos do Semestre

2010-01-14T16:38:00.004-02:00

Estou muito contente com o resultado obtido nesse semestre, apesar de todas as dificuldades que passei e com os vários problemas de saúde, consegui conceitos muito bons nas interdisciplinas que cursei. Estaria mais satisfeita se tivesse tido a oportunidade de me dedicar mais, como sempre fiz, porém estava fora das minhas possibilidades.

Meus Conceitos no Sétimo Semestre são:

Didática, Planejamento e Avaliação - A: B;

Educação de Jovens e Adultos - A: B;

Língua Brasileira de Sinais - A: A;

Linguagem e Educação - A: B;

Seminário Integrador VII - A: B.

Feliz Ano Novo!

2009-12-31T17:51:00.012-02:00

Desejo aos amigos que 2010 seja um ano repleto de realizações, de alegrias e que todos nós possamos viver com muita saúde e paz todos os seus 375 dias.

Workshop de Avaliação

2009-12-16T23:07:00.005-02:00

Nessa noite tivemos a nossa avaliação do semestre: Workshop de Avaliação.

Participei do grupo orientado pela

Professora Iris:

ILSA BERENICE DOS SANTOS MACHADO;

INÊS CRISTINA TYSKA NUNES;

IVANA MOLINA;

IZOLETE LAZAROTO DA SILVA;

JAQUELINE ABRANTES FERREIRA;

JOCI APARECIDA DE SOUZA;

JUREMA DA SILVA OLIVEIRA;

KATHIA SEIB;

KATIA DIEHL;

LIDIANE DIAS TUBINO;

LUCIANA BETAT BITENCOURT.

Devido a "cultura de Avaliação excludente" ainda muito presente no momento em que estou no papel de aluna, eu me senti muito nervosa, mas quando comecei a apresentar as minhas aprendizagens do semestre e do curso fui ficando tranquila e consegui expor a minha apresentação.

Veja no Slide a síntese que preparei para a minha apresentação:

Natal

2009-12-14T21:46:00.002-02:00

Retirado do site:

http://lilavirtual.zip.net/arch2008-12-21_2008-12-27.html

Aula Presencial - Educação de Jovens e Adultos

2009-12-02T23:40:00.009-02:00

Nessa noite apresentamos o nosso trabalho da Interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos - EJA e assistimos as apresentações dos nossos colegas. O professor Raimundo Helvécio fez as considerações a mediada que os grupos foram se apresentando. Foi uma noite de grandes aprendizagens. Fiquei encantada com suas intervenções, pois de uma maneira gentil, foi questionando e nos fazendo refletir quais seriam as formas mais adequadas de melhorar o que estávamos apresentando.
Página do grupo 9 - EJA

Veja abaixo o banner que apresentamos:

Reflexões sobre o meu Planejamento

2009-11-23T23:40:00.003-02:00

1. Para o planejamento, você escolheu um tema a ser desenvolvido. Qual é a importância deste tema para os seus alunos, isto é, para o grupo para quem planejou, no dia de hoje? É um tema de que os alunos precisam hoje para resolver algum problema concreto? Para satisfazer alguma curiosidade?

O tema escolhido foi identidade, esse conceito deve ser desenvolvido com as crianças principalmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao trabalhar a identidade nessa atividade, estaremos desenvolvendo a autoestima, a importância que cada um tem para o grupo, sendo que essa temática não pode se esgotar nessa atividade.

2. Qual é a relevância do tema escolhido para seus alunos no futuro? Em que o tema vai contribuir para a vida destes alunos?

O tema proposto é muito relevante para o futuro dos alunos e irá contribuir significativamente no desenvolvimento das suas vidas, pois tem como intencionalidade desenvolver a autonomia das crianças, partindo do princípio de que elas se reconheçam cada uma, única e diferente dos demais, mas que cada uma faz parte de um todo e que cada um é muito importante para a formação desse grupo ao qual estão inseridas.

3. Qual é o acesso que os seus alunos têm ao tema? O que eles já sabem sobre o tema? Onde o tema aparece no cotidiano dos alunos? O que pode motivá-los a trabalhar com este tema?

Esse tema está sendo desenvolvido desde o início de ano, ele aparece no cotidiano dos alunos, uma vez que trabalhar a identidade, o “eu” dos pequenos em relação ao outro, a opinião do outro abre a possibilidade de superar o egocentrismo que ainda é muito intenso nas crianças dessa faixa etária.

4. De que forma esta atividade planejada se relaciona com outras áreas do conhecimento além da linguagem? Quais são elas?

Ao desenvolver essa atividade precisamos trabalhar a Geografia, uma vez que fala do Corcovado, de deserto, do Pólo Sul, precisamos situar o aluno no assunto que estamos falando. Dá para fazer um link com alimentação, quando fala que Maria não gostava de jiló, os alunos não devem conhecer jiló, mas muitos já ouviram falar em jiló, nesse caso é preciso fazer essa relação. Podemos trabalhar Matemática, desenvolvendo situações problemas para que eles encontrem a solução.

5. O tema escolhido poderia ser um tema desencadeador para desenvolver um projeto mais amplo e interdisciplinar? Seguindo as etapas como os projetos são desenvolvidos, o que você teria que fazer antes de explorar o tema da forma prevista? E o que você teria que fazer depois?

Sim, esse tema pode desencadear um projeto amplo, pode servir como intuição desencadeadora para várias aulas. Para transformar o meu plano de aula em um projeto teria que elaborar outras atividades envolvendo as outras áreas do conhecimento, poderia usar a literatura para desencadear o projeto, mas as atividades não poderiam ser tão diretas seria preciso que ficasse mais aberto a outras possibilidades.

6. Agora, imagine um encontro seu com os pedagogos Célestin Freinet e Maria Montessori. Quais sugestões Freinet daria a você para desenvolver este projeto? E quais ideias teria Maria Montessori?

Freinet iria me sugerir que eu criasse um cantinho para literatura na sala de aula e que eu fizesse uma aula passeio com os meus alunos para conhecer uma plantação de jiló. Já Maria Montessori iria sugerir que eu trabalhasse com o material dourado para que as crianças compreendessem os cálculos do sistema decimal. Ela também iria sugerir que eu usasse as mesas e as cadeiras pequenas para as crianças, já que eles ficam abanando os pezinhos por não alcançarem no chão.

O Valor das Coisas

2009-11-17T00:19:00.005-02:00

Este segundo semestre está sendo muito difícil.

Sempre tive muita alegria em dizer que minha família é privilegiada em termos de saúde, mas desde julho não sei mais o que é isso. Quase perdi minha irmã mais velha que eu, ela teve serias complicações devido a uma pneumonia aguda, a outra, a mais nova que eu, está passando por problemas particulares que a deixaram sem saúde e agora a mãe, com crises de labirintite aguda em decorrência do diabetes, agravando as confusões mentais que ela tem devido a Isquemia Cerebral. É preciso controlar o que ela come, pois não tem noção de o quanto um simples pãozinho pode fazer mal.

Realmente, aquela máxima de que só damos o verdadeiro valor as coisas quando não as temos é a mais pura verdade!

Linguagem e Educação - Planejamento

2009-11-13T23:29:00.006-02:00

Para a Interdisciplina de Linguagem e Educação nos foi solicitado um planejamento, resolvi planejar uma aula para ser aplicada com uma turma de 2º Ano do Ensino Fundamental e desenvolver o tema: Identidade. Veja aqui o planejamento primeira versão.

Arquiteturas Pedagógicas

2009-11-01T03:09:00.010-02:00

As Arquiteturas Pedagógicas que estamos começando a traçar me trazem uma resposta muita clara ao que eu sentia que estava faltando a minha prática docente.

Ao ler o texto dos Professores Rosane, Marie Jane e Crediné, comecei a compreender melhor a proposta do nosso curso, a forma como foi planejado. Estamos desde 2006 construindo estas arquiteturas e vivenciando-as para que possamos realmente por em prática no nosso fazer diário em sala de aula de forma interdisciplinar, aguçando a curiosidade das crianças para que elas construam verdadeiramente seu conhecimento. Estou muito contente em ter a oportunidade de participar desse curso e aprender muito para poder fazer a diferença em uma educação pública de qualidade.

Postagem editada em 16/11/2009 - 11:25

Dia do Professor

2009-10-15T09:50:00.003-03:00

Desejo a todos professores um dia muito especial!

Retirado do site:

http://animado.org/recados-orkut/dia_dos_professores/7.html

Ser Criança

2009-10-12T12:18:00.002-03:00

O mais importante de tudo para mim nessa vida é jamais deixar a criança esperançosa que vive dentro de mim morrer.

Aula Presencial - Seminário Integrador VII

2009-10-07T23:25:00.006-03:00

Estivemos no Polo de Alvorada para mais uma aula do Seminário Integrador VII, com a presença das Professoras Beatriz e Iris Elisabeth, auxiliadas pelas tutoras da Sede Daiane e Vanessa e pelas tutoras do polo Adriana e Grace.

Como sempre as professoras nos trouxeram esclarecimentos sobre os créditos complementares uma vez que já estamos nos encaminhado para o final do curso e precisamos organizar nossos certificados para que a COMGRAD aprove os cursos e as atividades que desenvolvemos paralelamente ao longo do curso, também esclareceram nossas dúvidas quanto ao estágio que será no próximo semestre e que vamos desenvolver projetos inovadores e para tanto estamos sendo avaliados para que possam nos auxiliar na execução dessa prática pedagógica.

Estou muito curiosa com a proposta de trabalho que estamos desenvolvendo, pois tenho muita curiosidade e sei que vamos desenvolver atividades inovadoras com os nossos alunos. Não tenho medo de me lançar de corpo e alma nessa proposta, sei que não há receita pronta para uma boa prática pedagógica, já participei em outras oportunidades de projetos diferenciados que exigiram muita leitura de vários teóricos para embasar a prática e o resultado foi muito positivo. É preciso ter ousadia para fazer a diferença.

Nessa presencial iniciamos uma atividade em grupo onde precisamos tabular o que já sabemos. Estou no grupo VIII com as colegas Adriana, Alexandra, Ana Claudia, Ana Lúcia, Magali e Solange. Visite a nossa página:

http://atividadesdisparadoras.pbworks.com/GrupoVIII

10ª Feira do Livro de Alvorada

2009-10-04T23:25:00.003-03:00

Hoje foi o encerramento da 10ª ferira do livro de Alvorada. Acho muito importante estas atividades em que a população possa ir até a praça em busca de atrações culturais sem precisar gastar muito. Foram muitos Shows de muito boa qualidade. Pude acompanhar os alunos do Seja/Justo a visitação e assistimos ao Show do Guri de Uruguainana. É de mais ver o entusiasmo deles.

Gostei! Foi dez, pena que já terminou...

Pensamento Infantil - A Narrativa da Criança - 3 a 7 anos

2009-09-27T19:17:00.006-03:00

Segundo Monique Deheinzelin, ao construir narrativas, a criança brinca com a realidade e encontra um jeito próprio de lidar com ela.

A distinção entre ficção e realidade ainda está em desenvolvimento nos anos da Educação Infantil - um aspecto que sempre deve ser considerado nas conversas com os pequenos. Isso se relaciona com uma das características mais vivas do pensamento da criança: o sincretismo, ou seja, a liberdade de associar elementos da realidade segundo critérios pessoais, pautados principalmente por afetividade, observação e imaginação.

É importante que o professor não tire conclusões precipitadas sobre as narrativas. O aluno ao falar de uma briga violenta, por exemplo, não quer dizer que isso aconteça na casa dele. "Não é possível saber a quem as crianças se remetem com seus personagens", segundo Ana Paula Stahlschmidt.

Faz muitos anos que eu não trabalho com crianças na faixa de idade dos 03 aos 7 anos, mas lembro bem do meu filho nessa fase em que muitas vezes parecia que ele estava misturando tudo e que quando questionado ele dizia: Bom eu acho...

Fonte:

Reportagem publicada na Revista Nova Escola - Edição 224 de Agosto de 2009 Título Original: Tem um monstro no meio da história.

Dia dos Surdos

2009-09-27T01:50:00.008-03:00

O Dia Nacional do Surdo 26 de setembro e o Dia Internacional é comemorado no dia 30 de setembro

"O dia do Surdo tem um significado simbólico muito importante. Ele representa o reconhecimento de todo um movimento que teve inicio há poucos anos no Brasil quando o Surdo passou a lutar pelo direito de ter sua língua e sua cultura reconhecidas como uma língua e uma cultura de um grupo minoritário e não de um grupo de 'deficientes'. [...] Antes a história cultural dos povos surdos não era reconhecida, os sujeitos surdos eram vistos como deficientes, anormais, doentes ou marginais. Somente depois do reconhecimento da língua de sinais, das identidades surdas e, na percepção da construção de subjetividade, motivada pelos Estudos Culturais, é que começaram a ganhar força as consciências político-culturais. Em determinados momentos, quando a luta por posições de poder ou pela imposição de idéias revela o manifesto política cultural dos povos surdos."

Fonte: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis. Editora UFSC. 2008. (p.76 e 90)
Imagem retirada do Site:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Interpbleu.gif

Alfabetização e a pedagogia do empowerment político

2009-09-25T01:14:00.004-03:00

Na EJA, o professor precisa ter em mente que não está “formando” cidadãos e muito menos trabalhadores, tudo isso eles já são. Trabalhar com a EJA é muito diferente de trabalhar com as crianças. O professor precisa instigar esses alunos a conhecerem os seus direitos, propiciar atividades em que eles percebam o porquê de estarem organizados, que somente unidos aos seus pares é que eles terão força, que é através da participação nas associações do bairro, por exemplo, que eles vão conseguir modificar a realidade onde estão inseridos. Que é através das lutas na associação ou nos sindicatos que eles vão conseguir ser ouvidos, mas para planejar essas atividades, os professores precisam ser conhecedores das realidades desses alunos, é preciso ouvir esses alunos lá na casa deles, é preciso ir à associação do bairro, ouvir o líder comunitário. Colher essas falas e fazer um levantamento se essas falas realmente revelam a realidade da maioria, numa assembleia, que chamamos de devolução das falas, esse é para mim o momento mais rico do trabalho. A escola do SEJA, onde atuo aqui em Alvorada, é a única que ainda trabalha com o planejamento e a organização do ensino por complexo temático.

Letramento

2009-09-21T11:55:00.007-03:00

Veja artigos interessantes sobre letramento:

20 de setembro - Dia do Gaúcho

2009-09-20T16:36:00.001-03:00

Hino do Estado do Rio Grande do Sul

Composição: Francisco Pinto da Fontoura / Joaquim José de Mendanha

Como a aurora precursora
Do farol da divindade
Foi o 20 de Setembro
O precursor da liberdade
Mostremos valor constância
Nesta ímpia e injusta guerra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra
De modelo a toda Terra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra
Mas não basta pra ser livre
Ser forte, aguerrido e bravo
Povo que não tem virtude
Acaba por ser escravo
Mostremos valor constância
Nesta ímpia e injusta guerra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra
De modelo a toda Terra
Sirvam nossas façanhas
De modelo a toda Terra

Essa música do Leonardo é uma verdadeira declaração de amor a nossa terra.

Céu, Sol, Sul, Terra e Cor

Leonardo (gaúcho)

Eu quero andar nas coxilhas
Sentindo as flexilhas das ervas do chão,
Ter os pés roseteados de campo,
Ficar mais trigueiro com o sol de verão.
Fazer versos cantando as belezas
Desta natureza sem par.
E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar
(E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar!)
Refrão:
É o meu Rio Grande do Sul
Céu, sol, sul, terra e cor!
Onde tudo o que se planta cresce
E o que mais floresce é o amor.
É o meu Rio Grande do Sul
Céu, sol, sul, terra e cor!
Onde tudo o que se planta cresce
E o que mais floresce é o amor.
(Onde tudo o que se planta cresce
E o que mais floresce é o amor!)
Eu quero me banhar nas fontes
E olhar horizontes com Deus,
E sentir que as cantigas nativas
Continuam vivas para os filhos meus.
Ver os campos florindo e
Crianças sorrindo felizes a cantar!
E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar
(E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar!)
Refrão
(gaita)
Eu quero me banhar nas fontes
E olhar horizontes com Deus,
E sentir que as cantigas nativas
Continuam vivas para os filhos meus.
Ver os campos florindo e
Crianças sorrindo felizes a cantar!
E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar
(E mostrar para quem quiser ver
Um lugar pra viver sem chorar!)
Refrão

FELIZ CIDADE

2009-09-17T12:20:00.006-03:00

Felicidade Alvorada!

Houve um tempo que não era bom morar em Alvorada, as pessoas nos olhavam e diziam: Mas tu moras em Alvorada? Mas... Não é perigoso?

Já nem dizia mais que morava aqui.

Quando fazia um crediário numa loja, já ia logo dando um endereço de algum parente que morava em Porto Alegre.

Que bom que o preconceito ficou no passado...

Hoje Alvorada não é mais vista como uma cidade violenta.

Foto da Lagoa do Cocão retirada do site oficial de Alvorada - RS

http://www.alvorada.rs.gov.br/